博兴县名师工作室：工作室百花齐放打造出“精品资源库”

滨州日报/滨州网记者刘清春通讯员黎强韩国栋

博兴县名师工作室是该县教育局倡导建立、政府积极扶持的非行政性工作机构，坚持名师引领、骨干参加、教研齐飞、辐射带动、教研训一体等原则，共计分学段、分学科建立了45个，并对每个工作室给予2万元的资金支持。

每个工作室由一名主持人、1—3名顾问、5—20名核心成员组成。核心组成员通过个人申请、学区（县直学校）推荐、县教研室审议等程序后，由县名师工作室建设领导小组审核确定。

各工作室目标明确、脚步统一，积极承担全县重大教育发展和教学改革课题研究任务

三年来，博兴县各名师工作室成员共同走过了“问卷调研定方向、论坛交流定目标、课例打磨定模式、总结提示铸成果”四个阶段，从课程体系、教学改革、教学评价三方面重新建构起核心素养背景下的学科教学。在研究成果落地、个人专业成长、辐射引领三方面，各工作室又展开了系列研究、实践。

为让名师工作室真正发挥有效作用，在2018年4—5月两个月时间里，博兴县教育局名师工作室领导小组反复商量、制定、修改《博兴县名师工作室章程》，通过让名师提建议、教研员汇总等方式，制定了一份推进各名师工作室运行的章程。

成立之初，45个工作室就画出了明晰的时间表、任务图、成长线——制定长期规划、年度工作计划、个人成长计划和成员专业发展计划，建立工作室和学员档案，加强对成员的考核、评估和评价。

同时，博兴县教育系统指导各工作室充分利用博兴教育信息网站建立网上工作室，并密集组织了“名师导教”“课例打磨”“课题研究”“在线研讨”等研修活动，不断解决名师们在日常教学中发现的新鲜问题。此外，还通过组织示范课、专题讲座、教学研讨等活动，引导教师参与培训，提升能力。其间，通过专业指导，有效帮助了农村教师提高业务水平。

工作室形成各有特点的“精品案例集”，打造出了“精品资源库”

博兴县教育系统关注每一个名师的成长，注重目标管理、过程监控，注意提炼每个名师的教学思想、教学经验和方法，研究、试验和推广先进的教育教学模式。如明确要求人人形成自己的“教学札记集”，每周期内至少有一项教科研课题获市级以上立项，至少有一篇专业论文、经验总结或科研报告在市级以上获奖或正式刊物上发表。

采用“立标—学标—达标”的方式，要求人人执教观摩课，由各工作室主持人上立标课，成员们上研讨课、达标课；主持人每学期在本校和工作室成员单位评课不少于5节，执教县级以上示范课不少于1节，开设师资培训专题讲座1次以上。

如今，博兴县的名师们都形成了每月读一本专业书籍、写一篇教学随笔的好习惯，而工作室也形成了各有特点的“精品案例集”，打造出了“精品资源库”。

优秀团队、模范个人不断涌现，形成了百花齐放的名师经验

三年来，博兴县名师工作室中涌现出了很多优秀团队、模范个人，掀起了各自学科的课堂革命，形成了百花齐放的名师经验。如小学数学、小学语文、初中化学等工作室成绩突出，李贺蕾、安朝阳、贾咏芳、齐金等主持人频频出彩，崔金红、常晓丽、张军军等年轻教师成长显著，曹雷国、刘永锋等成为阅读达人。

其间，博兴一小总结出了“八模”构建、“七课”磨砺、“五论”洗礼的经验——“八模”即专家领模、名师建模、教师研磨、课堂践模、全员观模、完善改模、普及推磨、倡导超模；“五论”即说课标微论坛、高效课堂微论坛、说题命题微论坛、作业教学微论坛、读书沙龙微论坛；“七课”即双方预约常态课、名师引领示范课、青蓝结队成长课、主题案例研讨课、同课异构探究课、团队研磨精品课、课题研究汇报课。

在此推动下，博兴一小各学科高效课堂模式如雨后春笋般涌现。在2018年市优质课评选中，该校有5个学科获一等奖；在2019年省送教送研活动中，有4学科教师执教省观摩课。此外，该校有5位名师在国家级优质课评选中获一、二等奖。2019年12月，该校团队亮相中国教育学会论坛。

每一堂课都影响着学生的生命质量，温暖同研、勇毅前行，博兴县名师成长之路精彩而绵长！

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