不要写成读后感，是写读书的经历 注意啦！这篇习作容易写走题
本次采访的四位老师都来自二实小，分别是：蚌埠市优秀班主任朱红玲，蚌埠市教坛新星常永红，教导处主任杨祖志和五年级班主任牵头人姚洁。本期的内容是五六年级第一单元习作的写法和常见问题。
五年级：写一写读书的经历
高玥：五年级第一单元课文有《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》等，都是和读书有关，所以本单元习作也和读书有关。给出三个主题，任选其一：一是“在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。”二是“如果你采访了身边爱读书的人，谈谈采访的心得体会，仿照课文整理出采访记录。”三是“关于开卷有益和开卷未必有益展开辩论，以《记一次辩论》为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。”
姚洁：是的，虽然本次习作的要求是在这三个话题中选择一个喜欢的来写，但我们给孩子确定的主题是第一个，也就是写一写自己读书的经历。针对这个话题，可以写你和书之间的故事，也可以写读书的体会，比如说好书告诉你的道理，读书带给你的感受，或者书中哪些人物让你印象深刻等。
朱红玲：可以参考的命题有：《书伴我成长》《我与书的故事》《读书记》《我爱读书》《书——我的良师益友》等。常见的错误是：以书名命题，或是以书中人物命名，这些命题导致习作内容直接写成了读后感。
高玥：这篇习作如何写？提纲如何列呢？
姚洁：习作的开头一般要写写自己对读书的感悟，或交代事情的起因，可以引用一些读书的名言警句。中间内容可以按事情发展的前后顺序，回忆你在读书时经历的故事，写清楚事情的来龙去脉；也可以根据书籍伴你从小到大的时间顺序来写。结尾抒发自己对书的感情，以及读书对自己的影响。注意首尾呼应。字数在450字左右。
朱红玲：写的时候要注意写的事情是与书之间产生的乐趣、收获，不能只强调“书”，或“我”如何如何。要结合事例谈感受，不能变成记叙一件事情的习作。学生在写的过程中最常见的问题，也就是最容易走题的是把这篇习作写成了读后感，大篇幅引用书中的内容、情节。关于书的内容，可以有，但要点到为止，重点放在读书的感悟，发表对读书的看法。
高玥：可以从班级里面推荐几篇范文吗？
姚洁：好的，《书籍带来的灵感》《读书伴我成长》《以书为伴》这三篇都是班级小记者写的习作，比较规范。
六年级：把自己想象成一种动植物
高玥：六年级第一篇习作是：请你把自己想象成一种植物或动物，也可以当成一种自然现象。想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的，并融入自己的感受写下来。
常永红：是的，在写这篇习作之前，我会提前布置学生选择一种动物、植物或自然现象进行观察。比如说观察一棵树：可以闻一闻树皮的味道，摸一摸树叶的纹理，通过观察，感受树的周围环境，以及生活在树上的小生命的气息。想象一下，如果你是这棵树，你看到了什么？听到了什么？还可以查阅资料，了解大树的生长过程。在写的时候，运用第一人称的口气，大胆想象这棵树在大自然中是怎样生活的，想象它眼中的世界是怎样的。
高玥：这篇作文有点像三年级写过的一篇《假如我会变》。
杨祖志：《假如我会变》可选择的范围更多，这篇只能选择一种动物、植物，或是自然现象。而且需要注意的是，这篇习作不是童话，有的孩子容易写成童话故事，比如说写他是一片树叶，被秋风吹落到地面后，遇到了小蚂蚁，发生了一系列有趣的事情。这就走题了，这篇的要求是用动物、植物的视角看世界，虽然有想象的部分，但写的是真实的世界。通过文章表现出保护环境、人与自然和谐相处，或是表达坚强乐观的生活态度等。
高玥：确定好写什么，就要列个提纲。把内容分为几段，每段写什么内容，要表达的中心思想是什么，想清楚哪些内容详写，哪些略写后再下笔。
常永红：是的。第一段开门见山，点明你把自己想象成了什么事物。比如我是一个小雨点，我是一片云，我是一条鱼等。中间的内容详写，以物的眼光看世界，把自己想象成某一物详细记述发生的事。如果介绍一种自然现象，比如风雨雷电等，可从它的形态、颜色、变化过程等方面来展开联想和想象，最好可以介绍一些自然现象的科学知识，使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性。结尾点明主题，抒发情感。
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