新学年伊始，“大玥老师课堂”又开课啦！ 让我们认识一下好朋友 语文书 用好统编教材，培养语文核心素养

蚌埠市2016年秋季开始使用统编小学语文教材一年级，2017年秋季使用二年级，2018年9月份开学，全国的小学一到三年级全都使用统编小学语文教材。新学年伊始，小记者课堂邀请蚌埠市教科所小学语文教研员马之先，聊一聊新教材，让孩子们认识一下手中崭新的语文书。

高玥：马老师，听说今年9月全国三年级学生都使用统编小学语文教材，是这样吗？

马之先：是的，今年9月，全国三年级学生都使用统编小学语文教材。教育部规定，明年秋季开学，全国小学四年级到六年级全都使用统编小学语文教材。

高玥：那么，什么叫统编教材？它有什么特点呢？

马之先：教育部从2012年起，开始统一组织编写义务教育阶段的道德与法治、语文、历史“三科”教材，都是由人民教育出版社出版，所以叫“统编教材”。这三个学科，原来义务教育阶段的“人教版”“苏教版”“北师大版”等版本教材将逐渐被统编教材所取代。

统编小学语文教材的特点很突出：一是反映整体核心价值观，体现立德树人，教材注重培养学生对中华文化的认同感，利用教材进行革命传统教育、法制教育、安全教育；二是体现了课文、语文园地、口语交际、习作等融合，双线单元结构，人文主题和语文要素同步推进，注重培养学生语言文字运用能力；三是中华优秀传统文化的内容占到30%左右的篇幅。另外，教材也体现了时代性，注意往课外阅读延伸和往语文生活延伸。

高玥：从三年级起，小学生习作由看图写话向命题习作过渡。今年三年级开始使用统编教材，请问习作内容有哪些？

马之先：统编小学语文教材三年级上册有8篇习作。

第一单元的习作题目是《猜猜他是谁》，内容是：选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。

第二单元的习作题目是《写日记》，内容是：你写过日记吗？读读下面的日记，说说有你什么发现。

第三单元的习作题目是《我来编童话》，内容是：童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。下面给了“黄昏”“厨房”“啄木鸟”等9个词语供选择。

第四单元的习作题目是《续写故事》，内容是：下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。下面给了4幅图和一个“？”。

第五单元的习作题目是《我们眼中的缤纷世界》，内容是：这段时间我们观察了不少身边的事物，一定有了新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深刻的一种事物或一处景物写下来。还提供了景色、校园等3幅图。

第六单元的习作题目是《这儿真美》，内容是：花儿、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！

第七单元的习作题目是《我有一个想法》，内容是：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活更加美好。下面有两个小例子。

第八单元的习作题目是《那次玩得真高兴》，内容是：你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？下面是5幅图。

高玥：看来三年级新教材的习作内容和去年的变化很大。那么，怎样才能写好这些习作呢？

马之先：要写好这些习作，需要做到以下几点：

第一，要认真审题。我们写的都是命题习作，也就是按照习作的要求来写的，所以审题很重要。要认真读一读习作的题目，仔细想一想，一定要弄清楚要求，才能符合题目，否则，就写跑题了。如，第一单元习作《猜猜他是谁》，要求选择一个同学来写，不能再出现这个同学的名字，写完后让别人能猜出来。

第二，按照提示的要求写。统编小学语文教材的习作较过去的习作不同，除了习作的内容之外，还有很多写作的提示，这些提示，能调动我们的生活积累，启发我们的思考。第三单元习作，编写童话故事，出示了9个词语，下面的提示是：看到上面这些词语，你的脑海中浮现出了怎样的画面？你想到了什么故事？写之前想一想，故事里有哪些角色？事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？细致阅读这些提示，联系生活实际想一想，对我们打开写作的思路会很有帮助。这些提示，也是写作的要求。

第三，用好范文。统编小学语文教材有些习作还有范文。范文是我们写作的参考范例，要认真读一读，想一想。第一单元的范文是：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……是关于外貌描写，他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……是写他的爱好，共有4个范例。

第四，仔细回忆，打开思路。习作的素材来源于生活，生活是写作的源泉。统编小学语文教材的很多习作，都是和我们的生活有着密切联系。第一单元习作，要求写同学，我们就要想一想，要写的这位同学，生活中、学习中是怎样的？第七单元习作，要求写一个想法，给了两个例子，一是现在玩手机的人多，二是在班级开辟植物角。很多习作都需要我们仔细地回忆生活，想一想，生活中是怎样的，我们又是怎么做的，这样写起来变得相对容易一些，也能避免胡编乱造。

第五，养成的修改习惯。妙文千改，好的习作是改出来的。很多学生不习惯修改习作，认为修改习作是老师的事。其实，作为学生，读一读自己的习作，学着用修改符号改正错别字和不通顺的地方，用词不准的地方，没说明白的地方等，这样能不断提高写作水平。写完之后读给同学听、家长听，让他们提意见建议，也是修改习作的好方法。

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