再读“小豆豆” □玄翔宇

寒假，又重新读了一遍小时候读过的《窗边的小豆豆》。时隔多年，再一次读这本书的时候，也有了不同的感受。就是对这种“窗里窗外”两种环境两种生活的深思。

小豆豆的校长小林宗作有着独特的教育理念，并将这种理念积极而又成功的应用到教育生涯中，他总是十分尊重身边的每一个人。在他看来，每个人都是可爱的，每个人的人格都是值得尊重，哪怕他是个什么也不懂的孩子。他会把农民请进课堂给孩子们上课，他会耐心地倾听每一个孩子所说的话。

小林先生总是在不断地鼓励孩子，总是想尽一切办法抹去孩子们心中自卑，激发孩子们的自信。他会为身体残疾的高桥君专门设计运动会的比赛规则，让他在所有的比赛中拿到第一，让他对自己虽然是残疾的身体依旧充满信心。他会不断地对小豆豆说，“你真是个好孩子”，让小豆豆的童年一直沉浸在这种自信开朗中，这是多么伟大无私的爱，才能让一个人有如此的爱心和耐心来对待这些孩子，让这些孩子的人格发展得如此健康积极向上。

小豆豆的爸爸妈妈在我看来也是很好的教育者，在《正雄小朋友》那一节中，小豆豆告诉妈妈，有一位朝鲜小朋友老是被别的孩子叫做“朝鲜人”，以至于正雄把“朝鲜人”当做骂人的话，再去攻击他觉得对自己有威胁的人。而小豆豆的妈妈却语重心长地告诉他，不能因为一个人是什么民族，就去鄙视和仇恨那个人，每个小朋友都是一样的。小豆豆的爸爸更是以身作则，他是一名小提琴演奏家，但却不愿意用小提琴演奏日本军歌去讨好那些人，以获得粮食等生活必需品。

而反观我们“窗内”的世界，孩子的成长过程中会碰到许多“教育者”，在他人格刚刚开始建立的时候，父母和老师的责任是最大的，父母能否站在孩子的角度切身考虑，能否有像小林宗作先生一样有爱心、耐心并且寓教于乐的校长。

我们身边有无数的“小豆豆”，他们天真可爱，每个人都是独一无二的；他们虽然也会调皮捣乱，但是他们也渴望得到大家的爱。但是在我们从小到大的教育环境中，有太多的人严肃又古板，从来不考虑孩子们的感受，总希望他们变成规规矩矩，一模一样的“乖”孩子。在我看来，我们缺的不是“小豆豆”，我们缺的是“小林宗作们”。

作者系蚌埠学院外国语学院学生

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