历史教学中如何激发学生学习兴趣

历史教学中如何激发学生学习兴趣

会宁县党岘中学  司建国

近年来，课堂教学改革要求对传统历史教学模式进行改革的呼声越来越高，各种课改教学管理方法异彩纷呈。如何改变传统的历史教学模式，激发学生对历史的学习兴趣，使学生全程参与历史课堂学习，从而提高历史教学质量，是历史教学工作者一直思考的问题。笔者根据多年的历史教学实践，谈几点思考。

第一，举一反三，触类旁通，形成明晰的知识结构。让学生主动地参与教学活动，使学生能够在自身的“体验”中学习历史，在体验中“学会学习历史”。“要给学生一杯水，教师就应该有一桶水”，教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，而不能“见树不见林”。教师可以利用一个简单的道理，或者一个知识点引出一个知识串，形成一个知识网，举一反三、触类旁通。要选取那些最实用，具有说服力和感染力的典型事例，选择的典型材料、事例真实可信，能够逐步展开并深化和升华主题，增强表达效果。

第二，充分利用教学教具，增加课堂知识性、趣味性。历史课堂教学讲授的是古今中外的政治、军事、经济、文化、科技等各方面的精华和成就。要上好一节历史课，光靠历史老师的讲述是远远不够的。这就需要教师创设一个良好的课堂环境，包括物质环境，如文物、挂图、相关历史资料、幻灯投影、影视录像、计算机等，在授课过程中教师要善于利用多种教学手段。利用幻灯投影、影视录像、计算机多媒体等多种现代教具辅助，巧妙地把历史课堂教学内容呈现出来，从而增加课堂教学的新奇性和信息的形象性，充分调动学生多种感官的作用，加深理解和记忆。

第三，激发学生的判断思维，给学生“评判”历史的机会。中国当代著名史学家白寿彝先生说：“历史，就其本身而言，是客观世界的发展过程。”作为客观世界的发展过程，历史事实显然是无法改变的。但不同时代、不同阶层的人对其看法肯定是不完全一样的，这是因为个体在认识上存在一定的差异性。历史教师应尽量让学生去“仁者见仁，智者见智”，参与评判历史。要适当为学生开辟宽松自由、民主的学习环境，推动学生成为历史课堂学习的主角。

第四，“拉近”历史与现实的距离，把日常生活引入历史教育。积极开发新课程资源是当代历史课改的一个基本特点，而历史学本来就是一门涉及政治、经济、文化、社会生活等各个领域和现实生活中方方面面的学问，关键是我们如何在实际的课堂教学中，及时巧妙地找到二者合适的结合点。我们日常生活的每一个领域总是“根植”于历史，而以往社会发展的各个方面也总是能“延伸”至现代生活。一种制度、一场战争、一则新闻、一部影视作品都可能成为某一堂历史课的素材，或用于导入新课，或用于新材料、新情景的设置，或用于课堂知识的拓展延伸……这种把日常生活引入历史教学的做法，既能丰富历史教学内容，增强学生历史学习的生动性，又能拉近“历史”与现实，特别是学生与生活实际的距离，使历史学习与现实生活产生共鸣，自然就有利于激发学生学习的趣味性，进而在潜移默化中顺利实现历史教学目标。

总之，注重历史教学的趣味性，可调动学生学习历史的积极性，使原本故事情节很强的历史课堂变得更加充满生机，教师需要发散思维，创新方法，切实发挥“导游”的作用，带领学生在历史情节中遨游。

新闻推荐

会宁汉唐文化休闲商业街开工

会宁汉唐文化休闲商业街开工会宁汉唐文化休闲商业街开工本报会宁讯（通讯员吕琦岳）5月26日，会宁县汉唐二十四节气文化休闲商业街开工奠基。会宁县汉唐二十四节气文化休闲商业街位于县城祖厉河西岸，以...

会宁新闻，有家乡事，还有故乡情！连家乡都没有了，我们跟野人也没什么区别。露从今夜白，月是故乡明。会宁县一直在这里为你守候。