如何激发农村小学低年级学生的阅读兴趣 □王向辉
阅读是吸引孩子们独立学习、独立思考的方法之一。农村的学生因为种种原因，阅读量较少。培养他们的阅读兴趣，要从小学低年级抓起，让阅读成为孩子的一项爱好，成为他们生活中的一部分。
培养学生良好的阅读习惯，需要一个循序渐进的过程。激发学生阅读兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。多年来，我一直面对农村学生，对阅读教学做了一些探索，愿与同行们分享。
一、推荐好书，激发学生的阅读兴趣
在班级里设立小小图书角，介绍一些好的图书给他们看，每周老师去借10本左右适合学生阅读的书籍放在图书角，供学生传阅。
内容上，要多介绍故事书。孩子比较喜欢成语故事、寓言、经典诗文等；也可以多介绍童话、笑话、幽默等图书；还应多推介古今著名人物的励志故事，不仅让学生了解优秀的民族文化，而且激发他们珍惜文化的情感，让他们以书中奋发向上的人物为榜样，激起他们喜欢读书、主动读书、勤奋读书的欲望。尽量推荐篇幅短小、趣味盎然的内容。
形式上，找图文并茂、带有拼音的图书，要求学生边看图边读拼音边认汉字。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高，阅读能力也会不断提高。
二、师生共读，营造愉悦的阅读氛围
我所在的西林县罗湖实验小学设有一间图书室，两间阅览室，现有藏书75000册，生均藏书33.1册。我教三（2）班的语文课，三年级学生安排在每周星期一的放晚学后轮流到阅览室阅读。我们班有46名学生，刚开始的时候，同学们觉得新鲜，在阅览室这里看看，那里翻翻，真正留下来认真阅读的同学却寥寥无几。
后来，我采用了师生共读的办法，营造读书气氛。我事先来到阅览室，选择10本书放在桌面上，学生一来就让他们几个人一组围在一起读一本，而我则坐在其中一桌，和同学们一起高声朗读。同学遇到不会读的字或者不理解的词就跑过来问我。
我告诉他们，读一本书要慢慢读，首先是能认字，积累识字量很重要，不识字肯定不会读书；其次就是要有始有终，读每一篇文章都要认真读完，能把书里的故事讲给别人听。一个学年下来，我坚持陪学生一起阅读课外书，很多学生都自觉到阅览室找自己喜爱的书来读，而且越来越有兴趣。
三、创设展示平台，拓展阅读能力
我曾问不同年级的几名学生，为什么你们不喜欢阅读？他们回答说：一是不知道读什么书好。二是老师布置的作业和学习任务太多，又是读又是抄又是读后感；仅仅要完成老师布置的抄写词语和句子已经花了很多时间，根本没有时间去细细品读，久而久之就厌倦了。这就是老师们“急于求成”的结果，也就是说，老师布置的阅读作业已经超越了学生接受的范围。
低年级的学生喜欢展示自己，每当学生们去阅览室看书回来，有的就来向我汇报自己读了哪本书、读了什么内容，满脸收获的喜悦；也有的学生来告状，说哪个同学读得不认真，或者哪个同学偷懒没有认真读。于是，我在班里设计展示活动，如读书汇报会、讲故事、诗歌朗诵比赛等，每天都让学生有阅读展示的机会，让他们无“懒”可偷。开展生动活泼、形式多样的课外活动，既能有效检查学生的阅读情况，巩固阅读成果，又能让学生享受到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣和阅读热情。
开展课外阅读活动，我选择每天早读前10分钟或者下午课外活动节20分钟左右的时间段，尽量不占用孩子们下课玩的时间。开展“讲故事”活动，刚开始是老师先讲，他们听得津津有味。接着轮到同学们讲，会讲的同学自告奋勇上台讲，不会的同学跃跃欲试。看着讲述者绘声绘色的表演，感受成功的喜悦和自豪，学生们千方百计寻找自己感兴趣的课外书、自己喜欢的故事来参与。在读书汇报会中，我只要学生们汇报自己记得的某一个词语或者某一个句子，汇报的时候可以大声地读给大家听，也可以写在黑板上，也可以把自己的读书笔记给大家传阅。有的学生告诉我说，他已经读过好多篇故事了，就是记不清楚情节，所以讲不出来，问我怎么办？我启发他说，词句方面可以做读书笔记，一天记两三个词、一两句话来做汇报；讲故事方面，你可以带书本来，翻书读给大家听也行。这样一来，学生觉得很容易，参与热情高。后进学生也有展示自己的机会，还学会了写读书笔记。
我用手机录下每个学生汇报读书的视频，择优发到班级家长微信群，目的是给家长体验孩子成长的喜悦，激励家长参与亲子共读。
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