“起跑线”上的输赢
虽然不少家长都希望自己的孩子将来成才，以后过上幸福的生活，但我觉得家长不该把成人世界眼里的竞争观念早早强加给孩子，孩子的健康成长才是最重要的，所以我认为应该给孩子一个快乐的童年。
打着不让孩子输在起跑线上的口号让孩子参加各种各样的培训班，可能会让孩子对未来的学习产生抵触情绪，这样的话往往达不到期望的效果，甚至相反。人生总的来说更像是一场马拉松，只要努力的话在人生的各个阶段都可能成功，如李娜早期打网球也并不是很有天分，但她因为自己的爱好及努力最终在2011年夺得法网冠军，享誉海内外；肯德基的创始人哈兰·山德士在一开始也并不是一帆风顺，在经历诸多挫折和失败后才最终在70高龄的时候获得成功。
因此，在起跑线上的领跑或落后并不是显得那么的重要！我认为最重要的是培养好孩子正确的价值观、良好的身体素质和习惯、积极向上的个性心理，让孩子在未来有更大的发挥空间才是最重要的。
人生更像一场马拉松
□罗勇强（平果）
今日话题
“不要让孩子输在起跑线上。”这是多少家长时时刻刻套在心中的桎梏？“胎教班”“0岁亲子班”、“早教班”、“培训班”……每个孩子从出生开始，甚至在出生之前，就已经被强行拖入到了竞争中。父母也可说是无奈，但在这场竞争中，落后似乎就意味着失败。各种各样的班，在宣传伊始主推的就是这句话。起跑线上的输赢真的那么重要吗？
不过最近，越来越多的教育学家开始重新审视这句话，认为这句话有“忽悠”嫌疑，甚至得出“让孩子输在起跑线上吧”的理论。我们来讨论一下，是给孩子一个快乐的童年呢？还是给孩子一条庄严的“起跑线”！
还孩子一个快乐的童年
□燕 子（西林县）
□黄剑飞（靖西）
无需先“跑”
有的家长看到别人的孩子报了“早教班”“兴趣班”等，生怕自己的孩子输在“起跑线”上，所以也盲目地跟风，把自己的孩子也送进去 ，从而夺走了孩子童年应有的快乐。决定孩子成才与否并不是在孩子受教育的“起跑线”上，而是我们的教育方法是否正确。如果我们不根据孩子的年龄特征，不根据孩子的兴趣爱好，一味地把我们的思想和要求强加给孩子，那么，不仅不能起到促进孩子发展的作用，还会给孩子增加了很大的负担，使孩子对学习活动产生抵触情绪，甚至会做出非常激烈的举动。这些负担会把我们幼嫩脆弱的“小苗”压弯或压断。前几年有媒体报道，有一对夫妻望子成龙心切，每天逼着孩子练琴，孩子本来就不喜欢弹琴，因此练琴成了孩子每天最痛苦的事。为了拒绝练琴，孩子竟用刀砍断了自己的手指。多么强烈的反抗呀！对此，我们知道，当强加给孩子的负担过重时，他们反弹的结果是多么可怕，盲目地对孩子进行教育，有时只能起到拔苗助长、南辕北辙的作用，弄不好我们的孩子就是这样输在起跑线上的。
虽然，每个家长都希望自己的孩子有出息，但我们教育孩子时必须尊重科学，遵循教育发展的规律。只要我们科学地开发好孩子的智力，“磨刀不误砍柴工”，我们的孩子无需先跑，同样能跟上甚至远远超过那些先跑的。
金色的童年常常给我们留下许多美好的回忆：和小伙伴在屋檐下捉迷藏打沙包、在小河里摸鱼捉虾、在操场上追逐打闹……当年的我们是那么的快乐啊！而如今，社会上五花八门的兴趣班如雨后春笋纷纷展现在人们眼前。人们的思想观念也紧跟着时代的步伐，在不断变化更新。怕自己的孩子输在“起跑线”上，于是对孩子的要求也越来越高，给孩子报了这个那个兴趣班。一天到晚都是学习，沉重的书包把孩子压得喘不过气来。属于孩子自由的空间全部被剥夺了。这样的童年会快乐吗？
玩是孩子的天性，压迫孩子学习，只会适得其反。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也讲过“兴趣是最好的老师”，可见对孩子的教育要尊重孩子的兴趣爱好，选择孩子喜欢的兴趣班给孩子自由学习，还孩子一个轻松快乐的童年。对孩子的教育，父母亲也不要操之过急，要尊重孩子的生长规律。
勤奋刻苦才是成才的关键
□林光贵（右江区）
笔者认为“起跑线”并不一定决定孩子一生的命运。因为人的发展与自然界的其他生物的发展规律是一致的，只有遵循自然规律，方能收到良好的效果。
为了不输“起跑线”， 不根据孩子的生长规律，过早地送入“早教班”、“ 培训班” 等等，强贯强输超过他们的接受能力的知识，可能对他们更有害。因为，儿童的身心发展是有顺序性的，要考虑儿童认知发展水平进行施教，维果斯基提岀的“最近发展区”理论就是最好的说明。同时，儿童身心发展有自己的特殊性，如家庭背景、地域的不同，气质类型的不同、性格等的差异，因此应根据自己孩子的实际情况，因材施教，而不是盲目跟风。历史上的著名人物，如爱因斯坦、华罗庚等科学家，未必都得到很好的早期教育。据一些资料记载，爱因斯坦小时候成绩并不特别优秀，甚至有些科目还不尽人意，但通过他后来的艰苦学习，终成为伟大的发明家。可见，起跑线并不一定决定孩子一生的命运。
应遵循自然规律
□钟定光（隆林）
记得旧时，6岁以前的幼儿，都是过着最幸福的、无拘束的童年生活。
20世纪90年代前的人，他们从离开娘胎到4岁入幼儿园，7岁入小学直至中学这个阶段，谁也没经历过什么“胎教” 、“0岁亲子班” 、“早教班”、“ 补习班” 、“兴趣班” 等形形色色的班。可我国照样出大批著名科学家、文学家。我的爱孙出生在80年代后期，也没有“享受”过上述额外班学习，也照样考上重点大学、考上研究生。
时下，在社会竞争激烈的环境中，望子成龙，望女成凤，成了所有家长们的共同心愿。各种“早教班” 也应运而生，家长和孩子被卷进“起跑线竞赛” 的浪潮，从“胎教” 到“早教”，各个“年级” 都不缺课，为的就是怕孩子“输在起跑线上” 。对此我们无可非议，也许对启迪幼儿智慧会有一定作用。问题是，不能把孩子“赢在起跑线上” 的期望寄托在各式“早教” 班上。关键是看孩子是否勤奋刻苦学习，同时也要顾及孩子喜爱玩乐的天性。
据媒体报道，前些年，全国有44名高考状元考取北大，经中科院有关专家调查，他们大多来自偏辟农村，智力水平和常人一般，有不少学生的家人没有文化，且这些学生从未经过“胎教” 、“早教班” 等额外教育。而最根本是他们有积极的学习心态，勤奋刻苦的学习精神，把学习看作是一种追求、兴趣和责任。所以说，孩子要在“起跑线上” 获胜，关键在于个人树立勤奋刻苦的学习态度。
别夸大“起跑线”作用
□冯学望（靖西）
“不能让孩子输在起跑线上”这一想法的出发点是很好的。遗憾的是，当某一条“真理”被变本加厉地推广后，往往转向它的反面了。
早一点培养孩子各方面的兴趣是没错的。问题是许多家长咬紧“起跑线”不放，很容易夸大它的重要性，于是家长便根据自己的兴趣来培养孩子的兴趣。有的家长还根据“市场”的需要无限度地给孩子培养他们并不感兴趣的“兴趣”，导致孩子反感甚至抵制，而且有些抵制的作用是长久的。
衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。孩子对于所学知识感兴趣的程度，除了家长培养或老师的教学方法外，还取决于孩子对知识的感悟程度。因此，家长不顾孩子的承受能力，想将所有梦想的“种子”全撒在孩子幼小的“园地”里，期盼其全都长成参天大树，这往往会与家长的初衷背道而驰。
人生如此漫长，不必太在乎短暂的“起跑线”。留给孩子快乐的童年，更容易使其后劲十足，人生灿烂。
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