师生共读，拉近了我们的距离□百色市逸夫小学 莫 华
一下课，小吉立刻从抽屉里拿出一本书跑到我面前，兴奋地说：“莫老师，下课了，我们一起读书吧！”我们一起翻开这本科学漫画书读了起来。读完一章节后，我和他交谈了读书的感受。看到他激动得手舞足蹈地向我表达他阅读后的乐趣，我内心满溢的是幸福。
是的，我太幸福了。回想起刚当小吉的老师时，我无助、无奈，甚至几近崩溃，但现在我真的太幸福了。当小吉的老师，让我第一次感受到了教育学生的害怕，他绝对称得上是我教学生涯的第一难题。上课不听，甚至经常翘课；考试不写，在考场内到处乱跑，最后得了年级最低分；天天打架，搞得班里鸡飞狗跳……他总是无秩序、无规则，真正过着以自我为中心的“自由自在”的学校生活。最令人烦恼的是无法和其沟通，他永远当老师不存在，老师讲什么都不听，我行我素，完全的“无政府状态”。
我第一天在班里开展“师生共读共分享”的阅读活动，分享的是《不一样的卡梅拉》。当我通过投影展现画面并将故事讲给孩子们听时，我环顾班级，孩子们都比平时任何时候都认真听，认真看。就连小吉都端坐在座位上，有史以来最认真地听着。当时我觉得是个奇迹。
放学时，我将这个进步告诉了小吉的爸爸。他爸爸说他在家也只有看书的时候最安静，其他时候家里都被弄得乱七八糟的。听到这，我想我找到了和小吉沟通的法宝。
第二天一早，我来到小吉面前，举起手里《不一样的卡梅拉》的后几集对小吉说：“佳灏，你想知道卡梅拉后来发生了什么事吗？”他马上把注意力集中到了我手里的书上，第一次在第一时间回答：“想！”我立刻抛出我的诱饵：“老师想和你一起读，你愿意吗？”“愿意！”我内心一阵窃喜。“如果待会这节语文课你能像其他同学一样读书、写字，参与活动，下课了老师就和你一起读，好吗？”他没有任何迟疑，立刻响亮地喊道：“好！”
在接下来的语文课上，我看到了小吉的改变，第一次张嘴读书，第一次提笔写课堂练习，第一次参与小组合作活动……我们也开始了第一次下课后的“师生共读”。
就这样，从那天开始，每次语文课后小吉就立马拿着喜欢的书来找我一起读。我也从中选一些，不时地在班里推荐。加入我们课后“师生共读”的同学也越来越多。我们一起感受着书本中的主人公的喜怒哀乐，一起交流、分享阅读的乐趣。我们拥有了越来越多的共同语言。小吉也慢慢地愿意走近我的身边，愿意听我说，愿意接受我的建议和批评……师生共读，拉近了我们的距离。
朱永新在他的《我的阅读观》一书的序言中说道：“改变，从阅读开始。通过阅读，能够改变我们的一切，改变我们自己，改变我们的学校……”是的，小吉在改变，我也在改变。
这个学期已经上二年级的小吉，进步更加明显，慢慢懂得了一些课堂常规，课堂上能静下来听课，能举手发言，偶尔开小差，经过老师提醒也能进行调整。期末，他光荣地被评为了“进步学生”。
新闻推荐
马雨欣（图片由马雨欣提供）
人物：马雨欣职业：学生外出旅游、买新衣服、玩电脑等是很多孩子新年最想做的事。百色市第一小学四（4）班的马雨欣却有着和同龄人不一样的梦想，她既...
百色新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播百色正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。