那道美丽的风景□靖西县实验小学 陆爱红
上课铃已响，可教室里还没有安静下来：每个小组有十几个小脑袋都聚在一起凑“热闹”，那兴致完全淹没了上课的铃声。
“老师，您看，这里有一道最美丽的风景！”坐在最前面的孩子看见了我。原来孩子们都在欣赏寒假时学校布置的假期作业——拍摄民风民俗、家乡风光的照片。
看着孩子们那热情高涨的样子，我心想，“美丽的风景”那可是本单元的习作内容。我何尝不先来一节写景的作文课？我挑选了一张很美的相片，然后在黑板上写了“看图赏景话作文”几个大字，教室里顿时鸦雀无声。我通过投影机把相片展示出来，说：“孩子们，这节课我们一起去欣赏农凯翔同学的家乡，看看谁的眼睛最亮，能说出最美最能吸引人的景色。同时别忘了用上学过的好词好句！”话音刚落，孩子们兴奋异常，个个都像在淘宝似的瞪大眼睛。不一会儿，一只只小手举起来了……
“我站在远处看，那座长如飞龙的石拱桥横跨在碧绿的江面上，加上橘黄色的桥身和白色的桥栏杆，显得更加雄伟、壮观。”
“我看到了在大桥的左右两边各有一棵长得郁郁葱葱、苍翠欲滴的大树，就像两把绿色的大伞，又像威武的哨兵在站岗。”
“我看到了清澈无比的水面，就像一面晶莹透亮的大镜子，绿树红花，蓝天白云，都清晰地倒映在水中，十分美丽。”
“凉亭旁边的野花已经开了不少了，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，如果把眼前的景物看作是一幅画，那画家的本领可真了不起！”
……
真了不起，课文中优美词句都能正确地运用了，我心中不禁暗喜。我抓住时机，对孩子们说：“刚才你们都看到了静态的美，现在请你们张开想象的翅膀，走到这美丽的相片中，去看看还有哪些动态的美呢？”我利用多媒体设备，播放《谁不说俺家乡好》的乐曲，在柔美又深情的音乐声中，学生“神思”的翅膀飞得更高远。
“那清澈的水里，成群结队的鱼儿在游来游去，有的在互相追逐，有的在吹着泡泡，有的在交头接耳，像在告诉同伴们昨夜做的好梦……”
“我看到了可爱的小伙伴们在水里快活地游玩，有的在专心地捉鱼，有的在激烈地打水仗，一阵阵笑声，一朵朵水花，给大家带来了无限的乐趣，那真是我们儿童的乐园！”
……
整节课，同学们都陶醉在美丽的风景中，无拘无束地说出自己的“所见”，真没想到在静态的相片中孩子们学会丰富的想象去寻找动态的美。当我要求按一定的观察顺序把“相片”说给同桌听听，孩子们口头表达的内容都渐渐成文了，准确地说那是我多年来最快速又最高效的一节作文指导了。
课后，我还在回味着课堂的乐趣，同时也更加坚定自己的教学理念：三年级起步作文，要时刻为孩子创造一个看得见摸得着的写作氛围，多以“具体、实在”的景物让学生去接触，去观察，凭借这“习作情景”，引导学生学会“抓特点、按顺序、加想象、表真情”，让学生充满信心去跨跃作文的门槛。
非常感谢那道美丽的风景！
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