防止“小学化”教学 需综合给力 潘天庆
7月28日上午，市民江女士致电《安庆晚报》热线：安庆市一些农村民办幼儿园，存在着幼教“小学化”的教学方式，违反了幼儿成长教育规律，不利于幼儿健康发展。希望有关部门予以关注。（《安庆晚报》8月9日）
关于学前教育，教育部早已下发了严禁幼儿园提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学的规定。强调过早强化小学知识，对学龄前一年的儿童来说是违背成长规律、损害幼儿身心健康的做法。
就学前教育而言，自由玩耍才是学龄前孩子发展各种能力的最好方式。幼教“小学化”教育模式不仅会增添幼儿心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象力。可在人口众多、优质教育资源稀缺的大背景下，在白热化的升学竞争面前，不让孩子输在起跑线上成了共识，学前“小学化”、各种补习班便是付诸实施的常规动作。
不能不说，家长将孩子送进各种辅导班，争当“虎妈”“狼爸”，也是试图补学校教育的不足。当前，教育部门禁止幼儿园提前教授语数外等知识，不少老师当起了甩手掌柜，从一种极端转到另一种极端，家长只好通过其他途径给孩子加压，提前抢跑。
学前教育“小学化”，还在于一些小学在招收一年级新生时，要进行程度不同的笔试、面试。特别是名校的笔试、面试题目难度高，如果孩子在幼儿园没有学过小学教育内容，想“入门”无疑是难以上青天。若我们不能在这几方面综合给力，比如在小学入学、课程设置等方面确保公平，要让那些没上过辅导班的孩子也能享受平等的教育机会，再如幼儿园不搞“小学化”，但要有其他科学趣味性的活动替代，以及对家长多方进行引导等，防止“小学化”教学，就难以落在实处。
其实，人生是一场漫长的马拉松，最后取得成功的选手都知道在起跑之初如何保存良好的体力和耐力，而健康的生活方式、健全的人格操守和良好行为习惯的养成，才是我们最值得关注的。
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