注重内涵发展 共寻教育新方联谊联盟聚合力 同向同行齐发展 ——安庆九中领衔“五校联盟”结对发展纪实
苏霍姆林斯基说过：“教师集体是一个志同道合者的创造性友好集团，这个集团中每个人都为集体的创造转嫁出他的个人贡献；每个人借助于集体的创造在精神上得到充实，同时他又使他的同事们在精神上充实起来。”
教师素质是教育发展的基石，师资水平是教育均衡发展的一个重要保障，没有专业化的教师队伍，就没有高质量的教育。于是，有人说：“教师在哪里，教育就在哪里；教师能站立，教育就能站立；教师的素养有多高，教育就有多高。”
“教师强校”是安庆九中一直秉持的指导思想。九中人深知：教师素质是学校均衡发展的基石，只有不断促进教师专业成长，走内涵式发展之路，才能践行“以人为本、和谐发展”的教育思想和“臻善臻美、成人成才”的办学理念，办出人民满意的学校。
那么，如何促进教师的专业化成长？如何在强校如林的教育强市里有着自己的一席之地？为此，九中人做出了深入的探索，他们立足现实，他们着眼未来，他们懂得传承，他们敢于创新，他们勤于实践，他们更乐于和衷共济；他们在教育之路上携手前行，走出了一条独具特色的“五校联盟”共进之路。
回望昨日，一帧帧不断成长壮大的画面镌刻在九中人记忆里，也镌刻在“五校联盟”的每一位老师的心灵深处。如同灿烂的阳光，播撒在校园里的每一片树叶上，反射出晶莹的亮光；又如同一个个跳动的音符，萦绕在每一朵鲜花间，散发出迷人的幽香。
王琦徐伟中杨海生路雯婷
问渠那得清如许？为有源头活水来。
一所学校的发展，首先要站在一块有营养的土地上，这就是“半亩方塘”。同时，她也需要源头活水。就学校而言，这应该是他的内涵。
九中人一直在思考：如何让一所学校走向高远？敏锐的九中人意识到，要注重学校的内涵式发展。内涵式发展是学校教育发展的本质。内涵式发展是以师生身心发展为基础，注重人的发展，注重质量提升，注重管理精细，注重文化立校，注重特色和创新，注重可持续的学校发展模式和思路。
学校的内涵发展依靠正确的办学思想和先进的教育理念的引领，五校联盟统一从教育思想的源头抓起，遵循以人为本的理念，确立“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面提升学生的素质”的办学指导思想；确立“一切为了学生的终身可持续发展奠基”的教育价值观；确立“人人有才、人无全才、精心培养、都能成才”的人才观；确立起“让每一个学生最大限度地实现最适合于他自己的发展”的教学发展观；确立起“以终身学习促进终身发展”的教师发展观，使它成为统领五校全面工作的行动纲领，成为五校师生共同的奋斗目标和价值取向。至此，学校的一切行为，都能促进人的发展，包括教师的发展和学生的发展，从而提升办学的品位。
学校的内涵发展依靠教育教学质量的不断提高。教育教学质量是学校内涵发展的生命线、发展线，没有教育教学的高质量，也就失去了学校存在的根基。五校联盟树立德智体美全面发展的质量观，在常规教学的基础上，努力拓展学生的发展领域，为学生的终身发展做出不懈的探索，让学生的基本能力得到发展，舞蹈教室里学生们翩跹起舞，足球场上英姿奔跑，室内户外都有着学子们挥洒青春的身影，都能让他们的生命放出炫目的光彩。五校联盟确立培养学生终身学习的理念，培养学生读书的习惯；让他们终身与书籍为友，朝夕与书籍相伴，让知识的涓涓细流滋润学生的心田；让学生走进操场，走到阳光下，走向大自然，享受阳光体育运动带来的健康、愉悦、激情和活力；让学生广泛的兴趣得到培养，个性品质得到张扬，为学生的终身发展奠基。
学校的内涵发展依靠建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的师资队伍。学校的发展有赖于教师的发展，只有教师发展了，才能促进学校的发展，只有教师的发展才能引领学生更好地发展。五校联盟采取“请进来、走出去”的办法，请名师到学校讲学，派老师到外地听课交流，鼓励教师积极参加教研、科研活动，与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感。同时，尽力为青年教师迅速成长搭建平台，让他们尽快成熟，逐步成长为研究型、专家型、学者型教师。建设一支德才兼备、爱岗敬业、乐于学习、善于合作、勇于创新、结构合理的教师群体，是学校发展内涵发展的不懈追求。
学校的内涵发展还依靠丰富的校园文化建设。五所学校都逐一打造着自己的校园环境文化，学校的一草一木一花，师生们的一言一语一行，皆可成景。楼道中，张贴着课本里亦或是学生们自己的言语，教室里，悬挂着一幅幅学生喜爱的作品。校园里的每一个角落都充满着文化的氛围，每一个细节都凝聚着智慧的结晶。打造高品位的校园文化，能够对学生施加潜移默化的影响，提高学生的审美能力和审美情趣。文明幽雅的物质环境，和谐融洽的人际关系，丰富多彩的课余生活，已成为五校联盟校园文化的内涵所在。
搭建交流平台共创联盟新策
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
2013年5月，安庆九中成功晋升省级示范高中。2013年7月，第二届领导班子组建。胡建华校长在第一次教职工大会上，提出了三个问题：晋升后的安庆九中向何处发展？九中的教师能不能再上一个高度？九中做什么样的示范？念念不忘，必有回响。景行厅，管理成员们你一点，我一滴，一个个建言，在争论中登台；闻言厅，班子成员你一句，我一段，一个个提案，在研究中形成；桢干厅，教师代表你一言，我一语，一篇篇议案在融合中通过。这其中，就有组建“五校联盟”议案。加强校际合作机制，充分利用校际间的优质教学资源，努力提高人才培养质量，实现“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的目标，着力打造“校际协作教学教研交流平台”。
2014年9月，安庆九中与岳西县汤池中学、潜山县二中、宜秀区白泽湖中学、枞阳县会宫中学牵手，正式组建“五校联盟”。2016年初，枞阳县会宫中学因区划调整主动退出，2016年底，在联盟校的共同推荐下，太湖县朴初中学成为新成员。
联盟校第一次协作交流会在安庆九中如期举行，五校校长共同签订了《五校联盟协作交流协议书》。也就在这个会议上，安庆九中被推举为联盟校秘书长单位，安庆九中校长胡建华发表了热情洋溢的致辞。他倡议：各联盟校将“五校协作交流”活动纳入到学校每学期的整体工作计划中并保证落实，加强五校管理、教学与教研等工作经验的交流，有效进行“同心反思、同台竞技、同行交流、同步检测”等实质性活动，最后达到“同向提升”。
联盟建立三年多来，五校实现了管理融通、教研联动、学术交流、业务培训、资源共享。一年一届的德育研讨会，管理者各抒己见，把德育引向深入；定期举办的主题班会，班主任和风细雨，让甘霖播撒；每学期进行的各学科同课异构，老师们激情四射，让精彩留驻；每学年进行的五校联考，他们打磨研究，把素养贯穿其中；还有青年教师代表，他们下江陵，赴上海，进苏杭，共同学习教育最前沿的理论……
三年多的“舞台”历练，一分耕耘一分收获。一大批青年教师茁壮成长。安庆九中王琦老师荣获“特级教师”荣誉称号，并晋升正高，项非老师荣获省模范教师荣誉称号，陈向荣、郜阳旭老师获市教学能手称号；吴婷、俆昀、胡赞华、凌小凤老师在省级优质课大赛中获一二等奖，钱倩、汪夷、凌小凤、孙朝东、凌智、胡赞华、胡典齐、吴婷、俆昀等老师荣获市优质课大赛一等奖，胡赞华、伍得连老师分别在全国“陶研会”中学段公开课比赛中荣获一等奖。这些青年教师专业化的成长和成绩的取得，一方面，得益于自身的努力上进；另一方面，更得益于一方舞台的历练。
在这个平台上，其他联盟校老师也和安庆九中老师一样，共享教育的硕果。潜山二中青年教师通过平台磨砺，快速成长：郭亚琴老师获英语学科青年教师优质课大赛省二等奖、全国二等奖，童丽红、李远飞老师分别获得化学、数学学科青年教师省级优质课大赛一等奖，有9人获得市级优质课大赛一等奖，有4人在安庆市联盟青年教师教学技能大赛中获得一等奖，实现了学科的全覆盖。
汤池中学涌现出了杨续亮、朱读君、储西保、王鹏飞、褚进浪、汪志波等一大批在教研上成绩卓著的青年教师，还有很多青年教师参加各类优质课比赛均获得优异成绩。
朴初中学积极参加联盟各校开展的语文、数学、化学和英语学科青年教师职业技能比赛，并成功承办物理学科青年教师技能比赛，青年教师王存瑞、方群分获物理、英语学科比赛一等奖，其他各学科参赛教师也表现优秀。
多方开辟蹊径共享教育硕果
倚涓流而通江海，居沃野而沐清风。
德育是孕育灵魂之花的教育，德育是给攀登高峰者的一架梯子，是给远行者驶向成功彼岸的渡船，是衬托桃李盛开的绿叶。
以安庆九中为牵头单位，每年暑期，联盟学校都要举行德育研讨会，引导班主任了解自己班级管理工作的得与失，解决德育工作中的共性问题，推动学校德育工作向纵深发展，促进班主任队伍的专业化成长，为教学质量提高提供了有力保障。在这里，一篇篇德育论文凝结着班主任的心血；一段段总结反思，倾注着对教育无限的热爱。专家报告，是智慧与智慧的碰撞；师生交流，是灵魂与灵魂的对话。碰撞出的是火花，交流而得的是思想。在思想的引领之下，五校焕发出勃勃的生机。
教研是学校发展的生命线，是提升教师专业素养的有效途径。“五校联盟”持续开展的“同课异构”活动，教师们同台竞技，博众家之长，取大家风范，一个个高效课堂在打磨中登场。2016年开始举办“青年教师教学技能比赛”，教师们练内功，强外功，一帆引来千帆竞。新课改“教师培训”活动，教师们练胆识，长本领，一蝶引来万花开。
这一系列的活动，为五所学校教师们的专业成长搭建了一个平台，增加了教师的专业积累，提升了教师的专业自信，更新了教师的教育教学理念，大大促进青年教师的专业成长，实现了优质教育资源的辐射、渗透和共享。很多青年教师通过联盟开展的各类优质课比赛，教育教学水平显著提高，为五校联盟教育教学质量不断提高提供了师资保证，九中教师在充分展示自己的同时，也把专业发展的收获，分享给同行，带动了联盟校教师的共同进步。
“五校联盟”在每学期都会举行各年级的五校联考。联考前，五所学校的老师们依据学科聚在一起，仔细研究学情，打磨推敲试卷，一点一题一分都细细琢磨斟酌，保证试题的质量，提高了考试的实用性和实时性。联考后，老师们认真阅卷，仔细研究在每一个数字的背后，是不是一次知识的遗落，诊断了自己的教情和考察了学生的学情，发挥了考试诊断及反馈作用，有效地帮助教师及时调整自己的教学行为，提高教学的有效性，为五校教育教学质量的提高提供了有效的监测手段。
徜徉在这冬季的九中校园，冬阳甚好，暖暖的照着，映入眼帘的是九中校园里的那片青翠竹林，他们没有割舍满树竹叶，他们正把根更深地伸展于大地深处，汲取着营养，集聚着全身的力量，等待着春的来临，等待着满园馨香的春天到来。因九中教育人知晓：一枝青青未必春，百花馨香春方浓。
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