合肥市建平实验小学 等高对接 打造特色鲜明的现代化学校 内外兼修 培育素质全面的未来型人才

合肥市建平实验小学人文素质教育暨沪皖合作办学一周年对外展示交流活动。

徽韵二胡社团办学一周年展演。

一年级牛津英语汇报课。

一年级小红星儿童团入团仪式。

上海建平名师朱煜老师在合肥建平上展示课。

追求卓越 崇尚科学的校徽造型。

软式棒垒球参赛获省一等奖。

美丽校园。

在合肥，有一所地道上海学校，它就是坐落在合肥经济开发区的合肥市建平实验小学。作为安徽省内首家沪皖直接合作办学的学校，合肥建平实验小学于2017年由上海浦东新区基础教育名校建平实验小学和合肥经济开发区社会发展局合作创办，学校秉承上海建平的办学模式，等高对接上海优质教育资源，自成立就自带光环。这种跨省合作办学模式更是被业内人士称为是提升教育质量，优化教育服务，推进教育现代化、创新长三角教育一体化的重要举措。三年的时间，依托沪皖合作办学的优势，合肥建平走过了创业期，“两校三区”的规模增势引人注目，在素质教育快速发展的轨道上，一所充满生命的气息与活力的现代化学校正迎面走来。

【践行篇】坚持“四精”策略 全面推进现代化建设

一所现代化学校，不仅仅需要有先进的技术、先进的思想，更要有能为学生提供准确教育的方式方法。合肥市建以上海建平的“多元发展、人文见长，让教育充满生命的气息与活力”为办学理念，以“实施人文素质教育，建设现代学校文化”为实践抓手，以“努力建设在中国教育现代化2035转型背景下特色鲜明的现代化学校”为办学目标。在全面实施素质教育的道路上，提出了独具特色的“四精”策略，让“办好一所学校，锻炼一支队伍，辐射一个地区”不再成为一句口号。

打造精致校园

优美环境的熏陶是润物无声、潜移默化的。走进建平实验小学，沪风皖韵相融合的校园给人带来不一样的视野。传承文明的书画、放飞理想的雕塑、充满生机的花木、童真稚气的作品，昭示着灵动清新、温馨雅致的文化氛围，给宁静的校园平添了生命的诗意。

精致的校园，是建设现代化学校的硬件保障。在这里，学校的“精致”体现在方方面面。

首先是硬件过硬，学校按照高品质建设要求，建有多媒体教室、录播教室、科学实验室、劳技教室、书法教室、美术教室、音乐教室、舞蹈教室等功能室，以及图书馆、会议室、餐厅、室内体育馆、大型报告厅等主要校园文化活动场所。并通过云计算、大数据、人工智能等建立现代化办学的管理体制及工作机制，逐步建立大数据下学校管理、教育教学、教育科研、评价体系等新标准、新模式，“智慧校园”雏形已现，未来教育有了坚实的基础。

其次是文化育人无声胜有声，为了充分发挥人文景观的隐性教育作用，学校以墙、廊、道、角、室、场为主线打造人文校园，校园大道旁建造了12尊中外科学家半身汉白玉雕塑，教学楼三条楼道分别设计以艺术、科技、传统教育为主题的文化长廊，这里的每一面墙都会说话。此外，学校还设计了寓意深刻的校徽、校旗等，走在校园里，处处都能感受浓郁的校园人文素养培育氛围。

书香浸润自带雅致，三年来学校围绕“书香校园”的构想，持续推进“书香护照”“为你诵读”等活动项目，并结合校读书节、语文周开展各项活动，不仅让教师和学生养成好习惯，同时提升了全体师生的人文素养，形成合肥建平文化精神的“内驱力”。

实施精细管理

精细化管理是社会分工精细化以及服务质量精细化对现代社会管理的一种特殊的要求，一所现代化学校，必须拥有一套行之有效又符合校情的精细管理模式。实施精细管理，让合肥建平建设现代化学校有了基本的方法。

学校自办学之初，就设立了长远发展目标，将总目标分解成阶段目标，将阶段目标明确至部门和个人，形成责权分明的岗位责任制。并逐步建立起了合肥建平科学、民主、合作、规范、高效的管理工作机制。此外，学校逐步建立规范的教育教学秩序，形成一系列各项工作规范的要求及师生行为规范的制度文本，《学校管理手册》目前已完成第一版共三册的编撰。“这些文本以学校法规的形式规范各项办学行为，并注重布置、落实、检查、考核、反馈、改进的精细化管理流程，基本形成了学校管理科学、法治的运行机制。”该校相关负责人表示。

合肥建平的“精细化”管理体现在师生日常工作学习的各个方面，如学校出台了师生在校一日常规，将师生在校时间及活动划分为14个块点，分别为：进校、进校礼、个体晨读、集体晨读、大课间、课间2分钟、上课、下课、午餐、中午放心班、午会、眼保健操和室内操、卫生清扫、放学、卫生及安全检查14项，每一项都以视频和文字解读结合的形式，对教师、学生的各项在校常规工作提出要求，并与班级评优、教师月考、班主任月考等制度配套实施。

另外，学校“精细化”管理还体现在教学质量监控体系上，主要是加强教学五环节的过程性管理，重视教学常规的落实。正是这种严格而精细化的管理，使合肥建平在生源并非占优的情况下，三年来学校的教学质量稳步提升，在每学期合肥市绿色评价的测评中，学校整体成绩已从最初的中等排位，步入优秀的行列。

建构精美的课程

每一个课程都是一扇窗，孩子推开它就能看到一个崭新的世界。注重多元发展的合肥建平在精美课程的构建上独具匠心。“首先是要有丰富的课程供孩子们选择、喜爱，同时精选一些适宜的课程和精选陶冶孩子美的心灵、赋予孩子美的感受的课程，让美浸润心灵。”

“我们希望培养的学生应该是身心健康、基础厚实、特长鲜明、思维创新、志向远大的学生。”合肥建平传承了上海建平的课程体系，以“多元发展、人文见长”为课程目标，构建了“3336”课程体系，课程囊括了6大结构板块，即语言文化、数学逻辑、科技动手、艺术修养、运动健身、心理健康。同时覆盖了人文精神、人文态度、人文知识3大内容领域。

其中，精选、丰富、适宜、美感的拓展型课程不仅让学生发展了特长、开发了潜能，同时还体现出了学校的办学文化和特色。“目前我们的拓展型课程分为学科类、专题教育类、活动类三项。”据了解，学校开设的学科类的课程包括了一、二年级引进沪教版牛津英语课程及“在线外教”排入课表，三年级起音乐课引入“巴乌进课堂”，并在每周五设置了走班制的社团课程。专题教育类科目主要利用中午开设20分钟午会课，以德育教育与训练为主题，使用上海建平的德育校本教材和合肥本土的人文素质教育读本，内容囊括行为规范教育、心理健康教育、卫生环境教育、安全与生命教育、传统文化和国际理解教育、少先队组织教育等。活动类科目丰富多彩：利用中午的放心班，引进“快乐课程”，有快乐阅读、快乐唱歌、快乐广播、快乐讲座、快乐影视五项；开展具有上海建平特色的体育大课间、室内操、集体舞、“绳彩飞扬”跳踢等活动。

为了不断丰富拓展型课程，合肥建平还与三联学院合作共建“灵光小创客”科技社团，与安徽大学合作共建“人文历史”社团。此外，还引入上海少先队组织教育的特色课程——小红星儿童团，组织系列化的团课、队课及每年12月5日的儿童团入团仪式，体现团队衔接的组织属性。

成就精彩的师生

现代化学校发展的落脚点和标志在于师生的可持续发展。为此合肥建平创造条件，让更多的师生在各个方面、各个层面“出彩”，为学校争得荣誉，为自己增添光彩力。

三年来，依托沪皖合作办学的优势，合肥建平积极探究优质教育资源引入新模式。建校初期，即将出国的上海骨干教师吴蓓蕾在合肥建平驻点一个月，手把手、面对面地指导着合肥建平的新老师们。她不仅亲自上了示范课，还利用丰富的班主任工作经验讲授、传道、解惑。不仅仅是“请进来”，还要“走出去”，三年来，学校有计划的、分批次组织全体干部及教师赴上海建平观摩学习、跟岗培训，同时上海建平名校长、名教师定期来合肥示范指导课堂教学及班主任工作。两校间“互派式”的培训研讨包括开设讲座，顶班上课，参与教研等各种形式。

为了持续、常态培训年轻老师，建平将上海的优质教育资源带入合肥，在教研模式上进行了大胆尝试。如建立和开通“沪皖在线课堂”，启用两地课堂教学直播与点播。上海建平平均每周投放2-3节直播课，合肥建平组织教师采用集中或分散相结合的方式在电子白板、电脑、手机各端口观看直播或回放。合肥建平的老师们足不出户，就可以观摩到上海建平优秀老师的课例。这种通过教育信息化手段实现异地合作办学的常态化教研互动在省内尚属首次，“高起点”帮助教师快速发展。

此外，校内还定期举办“青蓝结对”“建平好课堂”等活动，并想方设法让教师参加各类培训、观摩学习，并为教师参加各类业务竞赛、评比活动等创设条件，予以一定的政策激励。三年发展，如今合肥建平已经培养出了一支“师德高尚、业务一流、乐于奉献、博爱合作、勤于进取、勇于创新”的教师队伍。

【特色篇】

推进“三项”创新 孕育未来需要人才

现代化的学校一定是不断创新不断发展的学校，学校和教师要具有创新思维和创新意识，而且在培养学生方面也重视创新素质的培养。“童蒙养正”是小学阶段教育的重点，如何用创新的思维去培养孩子良好的学习习惯、美好的品德情感和正确的价值观，合肥建平从最基础的素质培养做起，用特色项目孕育未来需要人才。

德育创新 “五字”德育注重实践表达

将德育的目标内化、细化，并在实践中注重形象化、具体化、多样化，合肥建平的德育教育注重实践，且处处都有创新。

每一天，合肥建平的孩子是从进校礼开始的，当孩子们遇见师长时，会主动弯腰鞠躬行礼，并用恭敬语言向师长问好，同窗之间见面也会礼貌问候。在实践中，使用敬语、弯腰鞠躬成为了约定俗成的习惯，而尊敬师长、知书达理也成为了孩子们闪亮的素养。

每年的开学第一天，合肥建平的“小绅士”“小淑女”们每人都会收到一份特殊的礼物，是一套迷你劳动工具，同时还会领到教室里的一块劳动区域，每天下午，孩子们都会自觉地清理自己负责的区域。

“爱、律、礼、勤、洁”这五字德育是上海建平省市级德育课题研究成果之一，合肥建平围绕这五个字，制定了相应的工作方案，建立了养成教育的目标体系与内容序列，按学期计划、月主题工作、每周工作要点层层推进，将教育与训练、检查与考核、反馈与改进相结合，并梳理出非常具体、可操作的养成教育实践点。如学生进校、离校礼仪、课堂常规的规范、教室的整洁清扫、课间文明小游戏的开展等，让建平的孩子成为“小绅士”“小淑女”成为了合肥建平养成教育的目标和追求。

学生管理创新 “小岗位”成就自主管理

现代社会更需要的是有能力的创新人才，而不是理论知识的“传声筒”。自主管理是培养孩子自律意识、创新精神的重要举措，“自主发展”的提出也是应时之举，为了能够培养具有自主、自律、自信、自强、自豪能力的幸福学生，合肥建平确立了以班级小岗位建设为重点的学生自主管理模式，将“岗位”引进了孩子们的学习生活中。

学校将日常工作分为三大基本岗位：即学习岗位、生活岗位、纪律岗位。通过设岗分权，把集体管理的各项工作分解给每一位队员。岗位负责制的实行，让集体的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。

6月23日，一场气氛热烈的队长学校培训活动在合肥建平南艳分校举行，这是一次针对班级路队长、课间协管员两个小岗位的专门培训。来自各班级的路队长和课间协管员们认真学习、积极主动提问，争相做好自己的“本职岗位工作”。

在合肥建平，争今天优秀“小岗位”，做明天伟大祖国可靠的建设者和接班人，成为了所有孩子共同的目标。据悉，“小岗位”的设立，不仅让孩子们的特长有所展示，也给他们提供了锻炼和成长的机会。通过实践总结，学校还汇总编印了学生自主管理校本教材《班级小岗位指南》。

学业评价创新多元评价促多元成长

用多把尺子衡量学生，多元评价体系下的孩子会更容易“出彩”。

每个学生在毕业前，需要掌握好不少于3项的体育运动技能；学会一项乐器，参与并掌握不少于2项的艺术技能；独立完成科技技能四个“一”和信息技能四个“一”；阅读各类课外书籍的总量在300本以上……在合肥建平，学生综合发展项目达标评价看似非常严苛，但在学校丰富多彩的课程保驾护航下和多样展示舞台中，一切都变得真实可行。

“学校每学期开设艺、体、科等各类拓展性课程，通过少年宫精品社团以及每周五下午走班制的普及性的拓展课程，让学生在第二课堂中得到兴趣的陶冶，获得一技之长。”该校相关负责人表示，学校还开展乐器进课堂活动，从三年级起，民族乐器巴乌就进入三年级的音乐课堂，每位学生只要在课堂上努力学习，就能初步掌握巴乌的吹奏技能。

此外，学校每年还会举办校艺术节、体育节、科技节、读书节以及“建平之星”的评选工作。“今年5月，学校以线上形式开展了以‘展现风采，靓出精彩’为主题的校第二届艺术节。多元评价激励之下，孩子们积极性特别高。”

【未来篇】

高起点走稳步打造高质量品牌学校

教育存在的价值在于前瞻性和引导性，所以，教育必须面向未来才能实现自身价值。走在社会思潮的前列，站在时代的潮头，是现代化学校的显著特点。回望合肥建平的办学历程，行稳致远的每一步都铿锵有力、掷地有声，在2019年-2023年的五年规划中，规划机制年、课程文化年、师生成长年、品牌构建年的未来蓝图清晰可见，细致的分享目标让未来变得触手可及。

“未来，我们将围绕‘学校管理开放自主’，实施精细管理。在建章立制、系统构建的同时，做好党建引领和家校合作工作，让精细化管理的触角延伸到办学的每一个角落；围绕‘学校课程丰富适宜’，建构精美课程，在不断丰富拓展型课程的同时，加强体育课程建设；围绕‘课堂教学和谐有效’，深化教学改革，打造一批有自己教学风格和教学特点的优秀教师，培养一批乐学善学、思维创新的优秀学生；围绕‘教师团队博爱合作’，加强队伍建设，创建具有我校特色的教师专业发展培养机制，推动教师自主发展；围绕‘学生素养自律自信’，践行人文德育，在发挥少先队组织作用的同时，开展更多切合学生实际的主题教育活动”

过去三年，高起点，走稳步的合肥建平吸引了众多的关注，也取得了耀眼的成绩。这所年轻又充满活力的学校，是全国高端优质办学经验在合肥的映射，更承载着合肥教育对未来的美好期盼。在追求“实施人文素质教育，努力建设现代学校文化，让教育充满生命的气息与活力。”的道路上，一切才刚刚开始。让我们衷心祝愿合肥建平在未来的现代化教育探索之路上步子迈得更大，走得更稳，取得的成绩更加耀眼。孙习先 晨报记者 汪红霞 陈旺胜

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