凸显科学探究能力 彰显学科教育功能 2020年中考物理试卷评析
安徽省2020年的中考物理试卷依照《物理课程标准》命题，虽然物理试卷的总分值变为了70分，但题目仍然是由填空题、选择题、实验题、计算题四个大项、共计23个试题组成，题量并没有减少。今年的中考试题坚持面向全体学生，按照物理学科的特点稳定地对全体学生的科学素养进行了考查；试题注意贴近学生的生活实际，注意将物理知识及其研究方法与社会实践及其应用结合起来，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念；突出了物理学科的特点，加强了对学生实验能力的考查，有利于发挥学生的创新精神和实践能力；注意对学生科学探究能力的考查，既考查了学生的综合科学素质，又体现了课堂教学提倡学习方式多样化的课程要求；试题针对初中物理的所有知识点全面地对学生学习方法和能力进行了考查，有利于促进学生的可持续发展。
今年试题的主要特点如下：
1、面向全体学生，突出基本科学素质的考查。
初中物理的基础知识、基本技能、基本过程和方法等是培养和提高学生的科学素质的前提和基础，试卷注意对物理学科主干知识和核心内容的考查。内容覆盖面较广，涵盖了声音的特征、光的反射、凸透镜成像规律；浮力、压强、简单机械、功和功率、运动机械能、流体压强等；还有物态变化、热效率；家庭电路、电功和电功率、欧姆定律、焦耳定律电磁现象等核心内容。基础题突出考查学生对基本概念和基本规律的理解与运用，避免了知识的简单再现和记忆，有利于学生的全面发展，对物理实验教学具有良好的导向作用。
例如：试卷中第2题：实验用的音叉上通常刻有一个数值(如下图），表示该音叉所产生声音的频率。此数值越大的音叉，敲击时发出声音的越高。
这题考察了声音的音调特征，但是结合了实验教学，在音叉上的标定频率大小决定了音调的高低，平时实验中注意到这个细节，完成回答就很容易，这会促进我们的实验教学。
2、强化对实验数据分析与论证的考查，凸显对科学探究能力的要求。
物理学是一门以实验为基础的学科，为了强化实验教学，培养和提高学生的实践能力，各市普遍加大了对实验操作考查的力度，考查的范围从课内延伸到课外、从书内拓展到书外，题目的分布从专项题型扩大到所有题型，考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的呈现过渡到学生的自主探究，注重考查学生对科学探究活动的分析和归纳，强调学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展，体现了对探究式学习方法的课程要求，体现了对学生的创新精神和实践能力的要求。
例如第20题探究“测量小灯泡电阻的实验”：一小灯泡额定电压为2.5V，图a是测量其电阻的实验电路图。
（1）请按照图a，将图b中的实物电路连接完整；
（2）闭合开关，调节滑动变阻器，当电压表示数为2.50V时，小灯泡正常发光，电流表示数如图c 所示，则此时通过小灯泡的电流为A；
（3）调节滑动变阻器，让小灯泡两端的电压逐渐减小，会发现灯泡变暗直至完全不发光。
可以猜想此过程中灯丝的温度（选填“升高”、“不变”或“降低”)；
（4）测量数据如下表所示。
分析表中数据，可以发现小灯泡两端的电压越低，其灯丝的电阻越。
题目从实验电路的连接、数据的测量、对实验现象的分析处理等几个方面来考过程、考方法，灵活地考查出学生对实验结果的分析与论证的能力。
3、彰显学科的教育功能，体现积极的价值取向。
物理教育的科学性应体现为工具性和人文性的和谐统一，今年的试题更加注重物理教育的人文价值的开发，不少试题通过适当渗透与物理有关的重要社会问题和科学技术成果，比如（LED）灯加强了车辆行驶的交通安全、家庭电路的安全使用等，构建了一个充分展示学生科学素养的舞台，让学生一方面了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用，另一方面突出了人与自然的关系，加强了学生的环保意识和能源危机感，唤起了学生对社会的关注，增强了他们的社会责任感和价值观，体现了积极的价值取向。
例如第4题：汽车后刹车灯的光源，若采用发光二极管（LED），通电后亮起的时间会比采用白炽灯大约快0.5s，这有助于后方车辆驾驶员及时作出反应。假设后方车辆以36km/h的速度匀速前进，在0.5s的时间内，后方车辆前行的距离为m。这一题体现了发光二极管（LED）的使用在车辆安全行驶中的优势，也体现了物理与社会的紧密联系。
再如第10题：如图所示的家庭电路，当闭合开关时，发现电灯不亮。若原因是图中打"x"的位置发生了断路，则在开关闭合的情况下，用测电笔测试电路中A点时，测电笔氖管 (选填“会”或“不会”）发光。
这是家庭用电故障的处理，突出了安全意识。在考查物理知识的同时将物理与社会生活紧密地联系起来，用实例教育学生如何在家庭电路中使用测电笔，从根本上深化了认识。
今年的中考试卷贴近新课标，稳中求进地考出了物理学的特色，考出了物理学的味道。其实“知识与技能”还仅仅只是新课程三维目标的一个维度，近年来，拿到中考卷或平时的质检卷，我们一线的老师不仅仅要分析试题是如何考查学生的知识点，也要关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个维度，老师观念要转变，理念也需更新。实际上现在的考查方式发生了一定的变化，不是像以前一样考查知识和技能的机械记忆及套用，而是通过具体情景，考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力，考查学生的科学素养——获取信息、处理信息、运用信息的能力。说明纯知识考查在减少，科学探究、过程和方法的考查在增加，学生身边的物理与科学技术社会联系紧密的知识考查在增加。所以，在新形势和新课标要求之下，我们教师和学生可以一起积极主动地适应这种变化，学生们才能真正地喜爱物理，进而学好物理这门课。
芜湖市第二十七中学 柴秀明
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