注重语篇考查 提升思维品质 2020年高考全国Ⅰ卷英语试题评析

一、总体评价

2020年是《中国高考评价体系》和《普通高中英语课程标准（2017年版）》（2020年修订）颁布之后的第一年高考。2020年高考英语（全国卷I）紧扣“一核”、“四层”、“四翼” 高考评价体系要求, 倡导五育并举，强化关键能力考查，稳定试卷结构和难度，体现立德树人的时代特征和公平性。

2020年全国I卷总体上保持了近年来的稳定和高质量，在试卷结构，题型，题量方面没有变化。全卷语篇控制在与2019年高度一致的阅读量篇幅，总阅读量为1954词（2019年为1960词）。试卷在内容导向，主题取舍，难易梯度的把握，关键能力的考核等方面都非常严谨周到，个别题型一定程度上突破固化模式，突出对学科核心素养的考查，体现出高考选拔人才、引导教学方向的功能。

二、各题型数据统计及分析

三、反思与启示

综上分析，我们不难看出2020年高考英语试题在考查听力、阅读写作等关键能力的同时，突出对学生独立思考、逻辑推理等能力的培养。这些考查均在语篇层次进行，由8个体裁多样、题材丰富的语篇组成。其中阅读理解部分5个，语言知识运用部分2个，写作部分1个，重点考查学生语篇阅读能力和思维品质。语篇题材均来自国外的正规权威媒体，围绕人与自我、人与社会和人与自然三大主题，契合时代精神，紧扣时代脉搏。试题在一定程度上引导学生关注国计民生，关注身边人和事，体现考查形式的基础性，综合性，应用性和创新性。

基于此，我们得出以下启示：

1. 注重语篇选材的实用性

教师在平时教学中应有意识地引导学生多读书、读好书。在阅读中培养良好的阅读习惯，客观全面地获取有效信息。学生应多接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文本特征和表达方式，以便更好地使用不同的语篇进行有效的表达与交流。

2.注重培养思维认知能力

学生们英语学习过程中，要培养自己分析问题和解决问题的能力，善于提出问题，能通过学习语篇所承载的文化和价值观等具有深刻内涵的内容，学会欣赏语言和多模态语篇的意义和美感，丰富生活经历，体验不同情感，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而达到培养思维认知能力的目的。

安徽师范大学附属中学孙海燕

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