大规模线上教学 会推动教育变革吗
日前，天长中学高二（2）班学生赵煊在家利用安徽移动互联网上课。本报通讯员 丁玲 摄
3月25日，合肥市蜀山区一居民小区内，小学四年级的刘锦霖在家中通过收看线上教学视频，练习小提琴，提升音乐素养。本报记者 杨竹 摄
自今年2月初安徽省各地各校按要求分级分类开展线上教学以来，上“网课”成了抗击新冠肺炎疫情期间教育领域最热门的话题。时至今日，全省大规模开展线上教学已近两个月。这么长的时间里，在线教学开展的情况如何？又传递出哪些未来教育发展的信号呢？记者采访了部分教师以及相关领域专家。
从“线下搬运”到“别有洞天”
因为疫情的突然爆发，让这次大规模线上教学意外地出现。作为最大限度减少疫情对正常教育教学秩序的影响所采取的应急措施，它刚出现时是一种被动的、作为权宜之计的一种教学模式。这次线上教学，在安徽省实际上经历了前后两个阶段。
前一个阶段是自发组织。1月29日，在教育部发布“停课不停学、停课不停教”号召下，全省各地各校都在没有准备充分的情况下，开始自发把传统的线下教学课程搬运到网上。如合肥市教育局要求以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源为基础，组织学生开展网上自习，组织教师通过空中课堂、QQ在线、教师个人空间、班级空间等线上方式提供辅导答疑。
第二个阶段则更加理性成熟。2月22日，安徽省印发《安徽省普通中小学新冠肺炎疫情防控期间线上教育教学工作方案》，宣布从3月2日起，全省学校将通过电视、网络等方式，开展线上教育教学。教育厅统筹各市统一录制了线上课程，用于集中播放。至此，越来越多的老师体会到在线教学跟面对面教学，从理念到方法都是不同的。
这次大规模的全省线上课程录制，让参与录制的省特级教师、正高级教师、名师工作室成员、教研员和市县骨干教师这些优秀教师群体，首先感受到了线上教学对未来教育的挑战。“和原来在班级上课不同，网课别有洞天。网课严控课程进度和授课时间，就意味着要挖掘课程重点，但又不能过分拓展。面对无生上课，还要善于‘自导自演’。”合肥市168中学英语教师李先敏说。前不久，作为合肥市骨干教师的李先敏被遴选去参加全省网课录制。她和教研组的同行们在听取大量反馈意见后，不断地改进着线上教学的方法，最终完成了录制任务。
从“课程讲解”到“课程创造”
北京师范大学副校长陈丽在与安徽省教育工作者交流时表示，互联网打造的信息空间可以实现资源共享、信息众筹、行为数据化，让课堂在组织形式、流程、功能上都发生了改变，这是信息化推动教育现代化的根据。
在这次在线教学过程中，可以看到各类平台中都具备大量的讲解性资源，学生也被培养出一定的自我管理能力和自主学习能力。合肥八中校长王建明表示，在防疫期间的网课教学中，学校的工作重点在于如何提升教育教学质量，进而培养学生自育自立的习惯。
陈丽教授表示：“联通是重要的学习方式，当一个人跟有价值的信息源建立了有机联通，不停地共享信息，便是重要的学习；那么给学习者搭建信息网络，就是重要的教学。”因此，线上教学的实践也给广大教师们提了个醒：教师将不再是知识的载体，而是生态网络的建设者和促进者。
有鉴于此，一些教师提出，返校复课之后的课堂授课是否还需要以内容呈现为主？既然内容讲解在网上有丰富资源，那么就可以引导学生在课前利用网络去自主完成学习，而节省下来宝贵的面对面沟通时间，应该去帮助学生实现应用、分析、评价、创造等更高阶的学习目标，而不再重点关注记忆和理解阶段。
科大讯飞作为智慧教育的推动者，在“停课不停学”期间与多地多校合作，积极协助开展线上教育。该公司相关负责人表示，经过疫情的考验，在线教育将加速成为学校教育的重要组成部分，如何提高老师的教学效率和学生的学习效率是当下需要思考的问题。对此，科大讯飞在实践中摸索出一套行而有效的教学经验：通过网络和智能化构建课前、课中和课后的教学闭环，可以显著提升远程教学质量。
有专家指出，互联网时代，海量的网络信息、动态的主观知识正在冲击着传统的依靠书本的教育方式。知识有更个性化的特征，而且具有非常强的境遇化、碎片化和操作性。因此，疫情之后的教育教学改革要特别关注这个问题。
从“资源构建”到“资源整合”
目前，安徽省“停课不停学、停课不停教”工作正在扎实推进。这次能够较为顺利开展在线教学，也离不开前期全省教育信息化建设打下的基础条件。
在教育部2018年编制的中国教育信息化发展报告中，安徽省基础教育信息化综合水平居全国第七位，教学应用水平连续两年排在全国第一位，并分别在中西部基础教育信息化应用现场会和全国教育信息化电视电话会议上做典型发言。安徽省相继出台了《安徽省中小学校信息化基本标准》《安徽教育管理公共平台和资源应用平台技术规范》《在线课堂技术标准》等制度，夯实资源共享、技术兼容、优势互补的信息化发展基础。
很多教师通过研究网课制作，发现了网上大量的教育资源。据了解，安徽省每年投入几千万元资金购置资源，2016年通过政府购买服务的方式，完成了“教学素材库”“互动式数字教材”“高三微课资源建设”等五个资源包的建设任务。对于特色化精品资源，建立评估准入机制，搭建资源超市，由师生自主选择有偿使用。对于本地原创资源，通过各种教研、评选活动，汇聚省内优质教学资源，增强了资源的适切性、有效性、可选择性和多样性。
“有国家教育资源公共服务平台、安徽基础教育资源平台等资源宝库，也有一些社会教育机构蕴藏的丰富教育资源，我们正在努力挑选最适合自己和学校所需要的资源。”蚌埠市教科所所长罗时新表示，在开展在线教育教学过程中，蚌埠市一直坚持五育并举重实效原则，将优质资源与校本课程有机结合，利用人工智能、大数据技术指导线上因材施教，深度探索在线教学新模式。
此外，面对如此多的直播平台、资源平台、交流平台、教学管理平台等，如何按需整合好，也将是复课之后，各地各校继续开展线上教育时要面临的任务。
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