上海一个“零”补习孩子的高考之路
【编者按】
6月7日、8日，是2018年高考的日子。高考来临之际，无论考生还是家长，都难免会焦虑。最近的一次访谈中，我与上海社会科学院心理学教授张结海聊到孩子的教育，聊到高考。张结海老师讲述了目前上大学的儿子张轩2016年参加高考的经历和经验，同时，也讲述了他儿子从小到大零补习班、零兴趣班、零择校是如何步入大学校园的。
每个孩子都是独一无二的，肯定不会走同样的路。但张结海老师的“育儿”经可供学生家长参考，他儿子张轩的高考经验总结，亦对广大高考考生有借鉴价值。
张轩，2017年拍摄于安徽农村老家。
口述人：张结海
采访时间：2018年5月22日
采访地点：上海市社会科学院一楼咖啡馆
说说我儿子的高考之路，一个零兴趣班，零补习班，零择校生是如何走过来的。
显然，许多人要问的第一个问题可能是，你儿子高考考了多少分？
别急，听我慢慢道来！
我儿子是2016年参加的高考。2016年的上海高考，是上海最后一次的3+1。我儿子是文科，加1选的是“历史”。
他高考的成绩是这样的：语文112，数学98，英语125，历史120，总分455。
当年被上海海事大学录取，所学专业是国际法。
我儿子是典型的“跛腿型”，数学非常差，在班级是倒数，全区排位在80%左右（全区80%的学生数学比他好），但是，其他三门高考成绩还是不错的。
我儿子听说我要把他高考的故事讲出来，他的第一反应是，“我又没考上复旦交大，你有什么好吹的？”
我是这样回答他的：
第一，除了数学，你其他成绩并不差。
第二，恰恰不是名校，你的故事才对别人有借鉴意义。否则，在普通高中就读、不补习，还上复旦交大？那是什么？那是传奇！
你知道吗？老爸去过华师大二附中辅导那里的高中学生创新项目，一了解才知道，华二的学生也都是补习的！
第三，也最关键，我的主要目的根本不是为了“吹”，为了什么？大家看完就知道了。
张轩小时候，拍摄于安徽农村老家。
从“民工幼儿园”开始的高考之路
我儿子上的幼儿园是一所“民工幼儿园”。
印象最深的是，有时候我去接他放学回家，路过附近的菜场，经常有卖菜、卖水果的和我打招呼，因为他们是我儿子幼儿园同学的家长。
小学也是一个普通学校，不过，老师要求非常严格。一篇作文，老师会要求孩子修改五六次，经常连我都受不了了，老师还不依不饶地继续要求修改。
再讲两个小故事：有一次，我被老师叫去受训，说小孩上课经常把脚放在桌子外面的过道上，老师深入分析，认为根子应该是出在我这个当爹的身上，老师的原话是这样的：“张老师，我知道你经常出国，不知不觉把国外的自由主义思想传给了孩子，所以孩子才经常把脚放在走廊，原因还要从你自己身上找。”
还有一次，小孩忘了作业本，我中途送过去，刚好下课时间，我到了他们班级，没有老师在教室。然而，我惊讶地发现所有孩子规规矩矩地坐在座位上，安静异常。
初中同样是一所普通的中学，班主任老师认为快乐更重要，这一点我们很高兴，因为孩子在小学太压抑了。小孩自己也表示，初中他开心多了。
高中是由中考成绩决定的，不出所料，我儿子进了一所普通的高中。
为什么没有择校？因为“零”兴趣班。
第一个是观念。我认为幼儿园、小学不重要，我自己农村长大的，根本没有上过什么托儿所、幼儿园。至于小学，学生的成绩都很接近，也无所谓。
等到要上初中，已经发现小孩学习能力一般，这时候要去一个好学校，担心学习跟不上，更加不利。
第二是准备不足。其实有时候也想过择校，但是听说需要各种证书、兴趣班什么的，而我们从来没有上过任何兴趣班。
“零”补习真相
高考4门功课，在补习方面可以分成三大类：
第一类，历史：高考成绩120分。历史既没有上过一次补习班，我也没有辅导过他。但是这个他自己是真的有兴趣。
他很小的时候就对历史感兴趣。小学的时候，他到附近书店去买《三国志》，我印象特别深。他给我打了个电话，问我现在有三本，一个是原版的，一个是白话版的，一个是通俗版的《三国演义》，问我该买哪一本？我说：你自己决定吧，你喜欢哪个版本就买哪个版本吧。他说我能不能买古文版的，我当时听了就挺欣慰的。
第二类，语文和英语：高考成绩分别是112和125分。语文和英语没有上过补习班，但我辅导过。
遗憾的是，我的辅导完全没有用！
第三类，数学：高考成绩98。我儿子数学成绩一直很差，所以断断续续请大学生补习过几次，眼见也没什么起色，后来干脆就算了。直到临近高考的前不久，才请了一个“一对一”的老师。
我的补习无用论
就我儿子的情况而言，我的结论是，他在高中阶段，补习基本上是没有用的！证据如下：
我对小孩语文的辅导并不是全方位的，我只辅导作文。为什么我只辅导作文？因为非作文部分我辅导不了。
结果呢？高考作文一塌糊涂，而且没有写完！在这种情况下，我儿子的语文获得了112的全班最高分，这说明他的非作文部分得分非常非常高。
英语的情况类似，我只辅导英语写作。为什么我只辅导写作？我儿子英语一直不错，中考考了147.5的高分，应该说，初中他的英语作文水平是比较高的，但是，到了高中，他始终停留在初中的水平原地踏步。
但是，我儿子一直自以为是，加上高一、高二那位英语老师要求不严格，每次给我儿子的英语作文打不切合实际的高分。我多次提醒过他，高中的英语作文要求和初中不一样的，今后改卷的不是你自己的老师。
结果呢？英语作文还是老样子。
最后是数学。因为第一门语文作文没写完，我儿子考出来心情很糟糕，等第二门数学考好，心情好转，因为全部做完了！
补习的老师也告诉我，因为今年的数学题特别容易，根据我儿子平时的表现，她预计成绩应该在110分左右。
结果呢？98分。依然保持在班级倒数的位置。
补习无用论，雅思成绩再次说明了这一点。
两个孩子一起参加雅思考试，一个花了一万块钱、补习了一个暑假，一个一分钱没花，结果两个人都考了6.5分。再次说明补习没有什么用。
故事是这样的，收到录取通知书之后，我儿子确定被法律专业录取，这才想起来看几本法律的书了解一下未来的专业情况。这一看不要紧，儿子对我说，感觉法律没什么意思，想换一个专业。
我说，现在换专业只剩下一条路了，那就是出国。
好吧，我儿子从同学那里借了一本雅思的书，自己上网做了点题，考试结果，6.5分。
就在同一天的雅思考试，有一位女孩，她是我一位同事的同学的女儿，女孩在一所市重点高中就读，理科，同样是参加2016年的上海高考。可惜，考得不好，最终只被一所前专科学校录取。
女孩的高考英语成绩是125分，和我儿子一模一样。
高考成绩一出来，女孩家里就决定让她出国，于是花了一万块钱，报了暑期雅思补习班，结果呢？雅思同样考了6.5分。
两个高考英语成绩都是125分的孩子，一个补习、一个不补习去考雅思，结果两人都是6.5分。
我要再一次说明，我儿子并不是真正的“零”补习，但是，我们从小学到高中这11年间补习的次数之少，我认为我称之为“零”补习并不夸张。
那么，我们为什么没有走上补习之路呢？
第一个原因是孩子自己的原因，每次提到补习，我儿子总是说，那些补习的学生，不过是换个地方玩手机而已。
第二个原因是打算立足自己辅导，初中一开始我确实给他辅导了，后来慢慢地、好像也很自然地过渡到我也只是局部辅导、也不上补习班的状况。请允许我再重复一遍，实践证明，我的辅导没有起到作用。
第三个原因是经济上的，补习过的家长都知道，好的补习班很贵，像我们这种中低收入家庭当然不是拿不出这笔钱，但确实拿的时候有点犹豫。
第四个原因说出来大家可能不相信，以这次考雅思为例，我们根本没有想到，雅思也可以培训的，我们已经习惯了让小孩自己折腾了。
我儿子的学习经验，你可千万别相信！
我儿子没有补习，至少英语、历史考得还可以，那总有点经验可以总结吧？
我曾专门问过他这个问题。
下面是他的回答，不过，你可千万别相信！
他说，历史他是通过玩游戏学的，英语要多看美剧。据不完全统计，我儿子看了几百部美国电影。
2014年，张轩与父亲张结海拍摄于法国安纳西。
和焦虑的家长说几句话
让儿子走上所谓的“零”补习之路，绝非事先有意设计的，坦率地说，更多的是没有尽责的表现——懒得找补习班、懒得接送、懒得费心，最后也懒得焦虑了。
但是，当我儿子上了大学之后，我认为他的故事对周围无数的焦虑的家长是个有价值的参考。
太多的补习（连华二的学生也不例外！）、太多的择校，以至于大家都听不到相反的案例。所以，如果你的孩子极少补习、甚至零补习，请你一定要说出来，让更多的人知道，不补习也是有出路的；而补习，也未必有效果。
至于我儿子，我从内心深处对他有信心，尽管大概率他和他的老子一样，一辈子是个普通人；但是，如果未来他能成就一番事业，我一点也不惊讶，因为他智力普通、能力普通、大学普通——这已经可以起飞了！
我儿子高考之后，在上海海事大学读了一年，之后选择去了荷兰马斯赫利特赫大学继续念书，他现在忙得不得了，压力非常大。
他自己说：“现在忙得连玩游戏的时间都没有了。”我说，这就对了。他觉得比高中的时候忙多了，每天经常要学习到很晚才睡觉，根本没时间。
前两天跟我视频讲，我终于可以继续下一年了。因为他们30%的淘汰率，他们很多同学下学期来就不见了。
这在国内的大学应该是让人无法想象的。在国内上大学的孩子，一进了大学家长就轻松了，不管了。人生很长，高考只是一个驿站。其实，进了大学恰恰是最需要好好用功学习的时候。
2016年高考后的暑假，张轩做客上海人民广播电台《市民与社会》节目。
复盘我对儿子的教育
关于零兴趣班，我是有反思的。
我认为，我们的做法也不太对，正确的做法应该是不以功利的态度去上兴趣班。如果时间倒流，我要做的最重要的事情，就是开发孩子的潜力。
兴趣班，愿意玩儿就继续玩儿下去，不愿意玩儿，就换一个继续学，最后发现他的兴趣所在。
我经常会复盘我对儿子的教育，现在看来，家庭教育两个重点，一是，发掘孩子的潜力，二是培养孩子的内驱力。发现孩子的优势和劣势，在这个过程中发掘孩子的潜力，给孩子一个准确的定位。
如果对孩子的教育重新来一遍，我第一要做的是建立孩子的成绩数据库，全面了解孩子。我们通常的做法是补短板，但我认为正确的做法应该是，要么放弃补短板，要么找一个更牛的老师补你的短板。现有的老师已经补过了，再让他们来补，没有用的。比方说，你作文不好，你在培训班已经上过课了，但效果还是不好，你要么放弃，要么找一个特别牛的老师。
我儿子高考前就采取了放弃语文作文的策略，后面不得不承认，他的做法是对的。
经常被问道，你儿子不上兴趣班。人家其他孩子上兴趣班，你们干什么去了？有时候真的不知道怎么回答，我们确实也没玩儿出什么花样。
不过，我们还是在家里做过一些尝试，比如，今天我当家。某一天，家里所有的事情安排都由孩子做主。比如，吃饭，吃什么主食，吃什么菜，都是孩子来安排。
此外，我感觉中国的孩子和家长还应该做一件事儿，就是让孩子尽早了解社会。比如，学校可以请家长到学校介绍你的工作，也可以邀请孩子们到家长的单位参观。让孩子知道工作是怎么回事儿。这块是我们国家特别缺少的教育。
另外，关于孩子做作业拖拉，我还是有点儿经验的。孩子不急着完成作业，拖拉，从心理学角度分析，他是预期到，作业做完了，有可能还有家长布置的其他作业，做完作业对自己没什么好处。我们家的策略是，你必须在规定时间做完作业，做完作业后，剩下的时间，你可以自由支配，哪怕你是玩游戏都是可以的。超过既定时间，即使作业没有做完，也不允许再做了。我们也发生过没做完作业的情况，不过，据我儿子后来跟我说，他都是第二天早晨早起偷偷做完了，因为他还是怕到学校老师批评的。
最后，再谈谈怎样补习是有效的。
尽管我儿子的补习不成功，但我依然认为补习是可以有效的，原因非常简单，正规的课堂学习是一种学习，补习也是一种学习。
我说补习无效，有两层含义：第一，相对于正规的课堂学习以及孩子的主动学习，补习的效果太低甚至是零。第二，短期的补习难以见效。
反思我儿子的学习历程，我认为，要想让补习起作用，必须同时具备多种条件：
首先，要解决孩子补习的动力问题。也就是让孩子喜欢补习，能够感受到从补习中获得好处或乐趣，至少不抗拒补习。但是，现实中太多的家长满足于将孩子送进补习班的课堂，觉得花了钱心理上得到了安慰——我尽力了，他（她）再考不好我也没办法。
其次，一定要找到真正的补习高手。显然，这样的老师一定是凤毛麟角，而家长通常缺少鉴别力。真正的高手一定是“双通”的，既看通了学生怎么学习，也看通了老师怎么出题。
说起来真巧，我儿子高考结束以后，我接二连三地遇到了几位不以补习为职业的补习高手。
第三，要意识到提高分数和提高能力不是一回事。因为所有的考试都是有缺陷的，高考的作文就是有缺陷的测试，具体体现在，写作能力强的不一定得高分，当然，能得高分的一定不差（运气好套作成功的不算）。
对于一个有缺陷的考试，你要明确你是想提高能力还是提高分数，哪些部分补习有效哪些部分补习无效。比如，如果你的孩子不打算以写作为生，就不要花太多的时间在作文上。我儿子其实就是这么想的，他失算的是，高考时太紧张以至于没有写完作文。
（本文口述人张结海系上海社会科学院社会学所心理学教授，本文根据他此前的文章和澎湃新闻记者补充采访整理而成。）
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