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对话小学语文名师 详解五六年级第一单元习作

淮河晨刊 2018-03-13 16:55 大字

左起何艳、高玥、王桂林、余士叶

小学语文每个学期有八篇单元习作,每一篇都紧扣本单元主题,进行写作训练。本期课堂邀请了新城实验学校三位语文老师,针对五、六年级第一单元习作的要求和写法做一讲解。三位老师分别是安徽省特级教师、蚌埠市中小学第三届名师、新城实验学校教研室主任王桂林;新城实验学校五年级语文备课组长何艳;新城实验学校语文教研组长余士叶。

五年级:给远方小朋友的一封信

高玥:五、六年级习作和三、四年级相比,在要求上有哪些不同?

王桂林:五、六年级习作更加注重文章的立意和谋篇布局,如果说三、四年级习作要求言之有物,言之有序。那么五、六年级习作则要求言之有法。这个“法”就是写作文的章法。

高玥:字数上有什么要求呢?

王桂林:三、四年级是作文起步阶段,三百到四百字就可以了。五、六年级习作要求五百字左右,但对一些掌握了写作技巧的孩子来说,到了六年级写七八百字也不费劲。

高玥:开学半个多月,马上就要开始第一单元习作的练习,请问五年级第一单元习作是什么内容?应该如何写?

何艳:这是一次应用文的训练,内容是给远方小朋友的一封信。习作时要做到:书信格式正确,行文时广开思路。可以介绍自己的情况,如兴趣、爱好、学校、学习等,交流关于“手拉手”活动的想法,可以邀请对方到我们的家乡,与其一同畅游珠城,也可一起探索知识宝库,同学习共进步等。

具体的写法我总结了三点:1、开门见山说意图。给素未谋面的远方小朋友写信,首先要让对方清楚地了解到写信人的意图,使人一目了然。语言力求表述清楚,简洁明了。2、巧列提纲分主次。文章的主体部分,可供选择的内容较多。行文时,不贪多,不恋全,理清自己先写什么,再写什么,重点写什么,把自己要表达的内容按照一定顺序叙述清楚,详略得当,主次分明。3、灵活表达言真情。习作时,可以用叙事的方式来写,也可以用抒情、议论的方式来写。无论采用什么样的方式给对方写信,字里行间都要体现出你对对方的关心,恰如其分地表达自己的真实情感。

高玥:书信作为中华传统文化的一部分,它的内容和信封都有固定的格式,习作对这方面有什么要求呢?

何艳:书信的格式一直是困扰学生的难题。我自编了一段口诀,方便学生记忆:称呼顶格打冒号,换行两格问个好。正文每段空两格,主次分明不乱套。事情谈完写祝福,健康快乐常祈祷。先署名,后日期,分行写在右下角。

此外,学生在习作中常见的问题还包括,正文部分所述内容虽然每件事间板块清晰,但段与段之间缺少恰当的过渡、衔接。建议借助学过的过渡方法,比如自然式过渡,承上启下式过渡,关联词式过渡,巧设悬念过渡等让文章衔接自然。

六年级:难忘的第一次

高玥:在我们成长的过程中,经历过许许多多的第一次。正因为有了“第一次”,才有了人生的开始,人生的光彩。六年级第一单元习作内容是“难忘的第一次”,请余老师针对这篇习作做一讲解。

余士叶:这篇习作是分享成长中难忘的第一次的故事,记录生活中难忘的瞬间。要求第一次的经历写完整,内容要具体,感情要真实。将“难忘”之处写详细,突出“第一次”,表达出自己的真实情感,珍视自己的独特感受。

具体怎么写,可以分三步:1、追寻“第一次”——想一想。首先打开记忆的闸门,去重温那难忘的第一次。想一想自己对多少个第一次留有印象,哪个第一次又是最难忘的。2、回味“第一次”——说一说。仔细回味一下自己第一次做某件事的经过和感受,要把事情说清楚。3、明确“第一次”——写一写。一个个第一次就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。写的时候把事情写清楚,写出真实的感受就好了。

高玥:这个题材相对比较简单,每个学生都有话可写。有没有哪些常见的问题?

余士叶:有些孩子写第一次学做饭,第一次学自行车,时间跨度长。另外,有些孩子重描述,轻感受,像记流水账,没有写出一波三折、不安、激动等心情。第一次买菜、第一次吃榴莲、第一次挨罚、第一次坐过山车、第一次照顾妈妈、第一次到同学家做客等,同学们之间可以相互聊一聊,打开思路,精选内容,有时候写什么比怎么写更重要。

王桂林:这里需要提醒的是:五、六年级学生要开始有意识地进行习作修改的训练。写好后,通读全文,理清脉络,自我修改。还可以邀请他人一同评论,共同修改。

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