正确对待孩子的“问题行为”
□陈洁
从事家庭教育工作以来，我每天都会接到一些家长的求助电话——“我的孩子不肯去上学了！”“我的孩子上课坐不住，老爱说话！”“孩子动不动就发脾气，还经常哭！”
如何正确对待孩子的这些“问题行为”呢？
首先，我们要辨别，这些“问题行为”是否真的是问题。
比如，刚上一年级的孩子，形成纪律观念需要一定的时间，我们不能动辄给孩子扣上多动症的帽子。而写字常常多一笔，或少一笔，是因为这个年龄段的孩子手的精细度还没发育好。而初中的孩子有了自己的隐私，易情绪化，这是青春期孩子的共同特征。
家长需要了解每个年龄段孩子的身心发展规律和个性特点。只有对孩子的行为进行客观、细致地观察，才能做出正确的判断，千万莫把孩子的特点当成了缺点！
其次，要树立一个信念：每一种“问题行为”背后，一定有一个未被满足的心理需求。
在我接触的案例中，有的孩子上课打闹、不写作业，是因为他这样做了，老师会叫家长，爸爸妈妈就可以在一起说话了——他渴望看到父母相亲相爱的模样。
仅看到孩子的“问题行为”是不够的，只有看到了这些“问题行为”背后的心理需要，才算真正地了解孩子，才能给孩子真正的爱。
再次，无条件地接纳孩子。
孩子一旦真出现了问题，家长最需要做的是接纳，无条件的接纳。无论孩子做什么，怎么做，都是表达自己需要的一种方式。我们要爱孩子的生命本身，而不是爱他的高分，爱他的服从。
我们要做的是相信他，真心地相信他会走出冲突，相信他有能力找到自己的出路。我们要耐心陪伴孩子，等孩子平静的时候，再帮他慢慢去探索自己真正的需求，然后帮他满足这种需求。
最后，完善自我！
对待孩子的“问题行为”，我们常常会迸发强烈的情绪，如愤怒、郁闷、焦虑、伤心和烦躁等，难以自控。这常常是因为孩子的行为，触动了我们潜意识里的一个“按钮”。
这时候，需要调整的不是孩子，而是我们自己。我们要搞清楚自己潜意识里缺失的东西，自我完善和成长。
（作者单位：冠县教体局家教中心）
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