太阳下的光辉事业
教育事业是爱的事业，这种爱是大爱，是理智科学的爱，是用心主动的爱;这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂;这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和职责感。
人们常说教育事业是“太阳下最光辉的事业”，从我踏入这个行业起，这句话一直印在脑海。在学校或生活中不论有多么不如意，我只要站上讲台，望着台下那一双双渴望知识的眼睛，什么烦恼都会抛到脑后。这是一种很神奇的力量，这是一种教师独有的精神，更是一种教师特有的美德。这种美德源于对知识的笃信，对讲台的痴情，对学生的爱与职责，传递着对做正直人的执着和做充实人的幸福。
踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰苦而漫长的“育人之旅”。既然选取了远方，便只顾风雨兼程。人们都爱将教师比作燃烧自我照亮别人的蜡烛，比作辛勤不知日月的园丁，比作平凡而谦逊的绿叶，可当我成为教师时，我被一群在街道看到后一面热情打着招呼一面奔向我的学生而感动得热泪盈眶；我为调离岗位后孩子们恋恋不舍而百感交集；我为在多年以后收到孩子们的关心而感到欣慰……看到孩子们的种种，我才感受到教师这份职业的神圣：不求回报，又容易满足，哪怕是孩子在家长面前赞美一句，我们的心里都会莫名地感动。在孩子心里我们占有分量，就好像我们胜似孩子们的亲人，这样想我们再苦再累也值得。
有人认为教师是帕斯卡尔笔下“会思考的苇草”:平凡，坚韧，但却因为善于思考，才变得那么难能可贵。我们不断思考如何培养学生的创造性，我们不断思考如何教会学生做人，他们明天必然会进步，就算明天不能后天也可以，我们一定坚信孩子们有无限潜力。
教师还必须有创新精神。年年春草绿，岁岁草不一。而我们的学生亦是如此。因为人与人之间存在差异，所以教育也如此；因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每个学生的学习主动性，学生们像棵棵稚嫩的小花苗儿，但每一棵都有与众不同之处，因此就需要我们用不一样的方法去浇灌、去呵护。
我们携爱与职责同行，以良好的师德，共同铸造自我的灵魂，打开幸福的大门;我们携爱与职责同行，以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，照亮学生的未来。
荔浦市荔城镇黄寨小学杨桂丽
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