做智慧型教师创高效课堂——浅谈对我校“国示建设”课堂结构改革的认识与实践
一、 课改认识、实践和成效
（一）先给大家分享一个课堂教学片断。那是我刚进职高接手的09级计算机高考班。是在我作为新教师给学生的第二次课上，有两位同学在小声说话，我上前问，“What are you talking about ?”学生回答我说准备下课去买冰淇淋。我说，“ You know how to speak‘冰淇淋\’in English?”学生回答说“Ice cream。”我又问，“Do you like ice cream?”学生一下子来劲了大声说“Yes 。”我说，“I also like。Boys and girls, follow me please, I like ice cream, I like summer, I like sunshine, I like English。”学生大声地跟着我高呼，情绪高涨。这时后面传来一个怪气的声音“I love you ”。教室里瞬间安静下来，我目光快速搜寻到刚才发出声音的那位男生，然后和颜悦色地说，“Thank you , handsome boy, I love you too。”这时课堂上有了笑声和嘘声，我马上神情一转，目光环视全体学生，大声说， “Boys and girls, I love you all。”声音挺高重复了一遍。这时全体学生反应过来，回应我的是“I love you , Miss Huang。”学生由精神不佳变成了生机活泼，保证了后面上课的质量。
如果说这些课堂中的活动是无意识的课堂改革，那么真正尝试分小组分任务展示活动的改革是在2011级2班和4班。分组教学模式收到很好效果很受学生欢迎。后来在2011级舞蹈班，我也进行了课堂改革，也是分组教学，还首次把学生手机引入了英语课堂（学生人数少，英语基础差，自觉性较好），要求下载英语电子词典，协助完成任务，查阅单词，语法和其它有关英语教学的资料等。后来我把学生带进机房406，制作课件用多媒体上课，用303教室的电子白板和展台辅助教学。我设计丰富多样的活动来调动学生的兴趣，受到学生的欢迎。
(二)做智慧型教师体现在多学习，取长补短，不照搬照拿别人的方法和理念。近年来，在课堂改革方面，有许多先进的经验成为亮点。杜郎口、新绛中学、太谷，还有现在全县正推行的“学案导学法”。以及我校引进的德国双元制中的“项目教学，任务驱动”。我认为这些教学模式都很好，但不能照搬。英语学科有英语学科的特点，例如，在Speaking部分，我主要采用情景教学法；在Reading 部分，主要采用学案导学，任务驱动；在Grammar部分，主要采用项目模块教学法。在这些所有的教学内容和教学方法中都会贯穿有学生的自主、合作、探究。我的中心理念就是：首先学生要有兴趣，才会自主学习，才会有合作研讨以及师生互动，换言之，才会有高效课堂。
（三）分组教学模式中我的做法。1.认识。小组合作有优势，也很值得提倡。还课堂于学生，体现自主合作，我的观点是：要做到收放有度。课堂改革，是改活，改好，而不是只改形式。学生乐学，教师乐教的课堂才是幸福课堂 ，才是我们课堂改革的真正意义所在。2.做法。在小组教学中，首先是分组，我采用的是好帮差，中追好的办法。分组选组长是关键。其次，对组长要进行单独的培训。现以我的作业讲评课为例，我常用：分任务，分组，组内随机抽查（由学生讲评），捆绑式学习，评价结果小组有奖罚。小组内的自主交流完全放开，组内小展示培养潜能生，培养学生自我管理能力。培优补差由学生自己来做。在分组任务大展示时很注重展示的层面，我选差的来展示，那么，中等生就可以质疑，互动，而优生则起老师的作用，总结点评。选个别优生来展示，则是起到示范作用。学生需求不一样，要看学生的学情。
（四）课堂结构改革的主体是学生，自主学习也好，小组合作，探究也好，课堂指向标还是教学目标，即“知识、能力、情感”，培养思维和创新。要改进课堂结构，提高效率，教师要真正做到用教材教而不是教教材。那么，教师讲什么，怎么讲才是课堂效率的关键。
下面举几断我的课堂片断：1.在学习make up这个短语时，我叫学生讨论回忆以前学过的关于make 的短语，学生提出了“be made of”和“be made from”，而搞不清楚两者的区别，哪一个是能看得见原材料，哪一个是不能。我让学生仔细观察：“of”是两个字母，而“from”是四个字母，我给学生归纳为”“看得见的更少”。学生很开心地一下子就记住了两者的区别。这是怎么讲的问题。而对于make 相关的另外一个短语“由……组成”be made up of 却是我要讲的，还有它与consist of的区别是属于拓展联系考点。这是讲什么的问题。2. 很多学生经常混用much too 和too much 两个短语。我告诉学生翻译的重心放在各自后面一个单词。同时我还联系了 only if 和if only ，这一组翻译的重心却是放在各自的前面一个单词。学生很快记住，且后期检测效果很好。3.学生在学习some time、sometime、sometimes，我让学生伸出手，想象一下有一条变色龙， “一段时间分开（some time ）,某个时候合拢（sometime）,有时还要加‘s ’(sometimes) ”。学生快乐地动手动口记住了这个知识点。
二、对课改的思考和建议
对于课堂改革，我认为改是形势所需，要改还要改出效果，改出特色。课改不仅是乐至高级职业中学校创国示的需要，也是内涵式发展的必须。“教学”是一所学校的中心工作。在此，我建议学校领导更多深入课堂，多关注一线教师，多给一线教师学习，提升的机会。也希望学校强化工作措施，加大投入，购置必要的设施设备。毕竟，学校的发展，仅有顶层设计是不够的，还要靠广大的一线教师去努力践行。“课堂因师生互动而精彩，学生因自主学习而发展”，让我们积极参与课堂结构改革，以务实创新的工作态度推进学校“国示”建设。
（四川省乐至县高级职业中学 黄淑君）
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