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做智慧型教师创高效课堂——浅谈对我校“国示建设”课堂结构改革的认识与实践

资阳日报 2015-11-04 17:14 大字

一、 课改认识、实践和成效

(一)先给大家分享一个课堂教学片断。那是我刚进职高接手的09级计算机高考班。是在我作为新教师给学生的第二次课上,有两位同学在小声说话,我上前问,“What are you talking about ?”学生回答我说准备下课去买冰淇淋。我说,“ You know how to speak‘冰淇淋\’in English?”学生回答说“Ice cream。”我又问,“Do you like ice cream?”学生一下子来劲了大声说“Yes 。”我说,“I also like。Boys and girls, follow me please, I like ice cream, I like summer, I like sunshine, I like English。”学生大声地跟着我高呼,情绪高涨。这时后面传来一个怪气的声音“I love you ”。教室里瞬间安静下来,我目光快速搜寻到刚才发出声音的那位男生,然后和颜悦色地说,“Thank you , handsome boy, I love you too。”这时课堂上有了笑声和嘘声,我马上神情一转,目光环视全体学生,大声说, “Boys and girls, I love you all。”声音挺高重复了一遍。这时全体学生反应过来,回应我的是“I love you , Miss Huang。”学生由精神不佳变成了生机活泼,保证了后面上课的质量。

如果说这些课堂中的活动是无意识的课堂改革,那么真正尝试分小组分任务展示活动的改革是在2011级2班和4班。分组教学模式收到很好效果很受学生欢迎。后来在2011级舞蹈班,我也进行了课堂改革,也是分组教学,还首次把学生手机引入了英语课堂(学生人数少,英语基础差,自觉性较好),要求下载英语电子词典,协助完成任务,查阅单词,语法和其它有关英语教学的资料等。后来我把学生带进机房406,制作课件用多媒体上课,用303教室的电子白板和展台辅助教学。我设计丰富多样的活动来调动学生的兴趣,受到学生的欢迎。

(二)做智慧型教师体现在多学习,取长补短,不照搬照拿别人的方法和理念。近年来,在课堂改革方面,有许多先进的经验成为亮点。杜郎口、新绛中学、太谷,还有现在全县正推行的“学案导学法”。以及我校引进的德国双元制中的“项目教学,任务驱动”。我认为这些教学模式都很好,但不能照搬。英语学科有英语学科的特点,例如,在Speaking部分,我主要采用情景教学法;在Reading 部分,主要采用学案导学,任务驱动;在Grammar部分,主要采用项目模块教学法。在这些所有的教学内容和教学方法中都会贯穿有学生的自主、合作、探究。我的中心理念就是:首先学生要有兴趣,才会自主学习,才会有合作研讨以及师生互动,换言之,才会有高效课堂。

(三)分组教学模式中我的做法。1.认识。小组合作有优势,也很值得提倡。还课堂于学生,体现自主合作,我的观点是:要做到收放有度。课堂改革,是改活,改好,而不是只改形式。学生乐学,教师乐教的课堂才是幸福课堂 ,才是我们课堂改革的真正意义所在。2.做法。在小组教学中,首先是分组,我采用的是好帮差,中追好的办法。分组选组长是关键。其次,对组长要进行单独的培训。现以我的作业讲评课为例,我常用:分任务,分组,组内随机抽查(由学生讲评),捆绑式学习,评价结果小组有奖罚。小组内的自主交流完全放开,组内小展示培养潜能生,培养学生自我管理能力。培优补差由学生自己来做。在分组任务大展示时很注重展示的层面,我选差的来展示,那么,中等生就可以质疑,互动,而优生则起老师的作用,总结点评。选个别优生来展示,则是起到示范作用。学生需求不一样,要看学生的学情。

(四)课堂结构改革的主体是学生,自主学习也好,小组合作,探究也好,课堂指向标还是教学目标,即“知识、能力、情感”,培养思维和创新。要改进课堂结构,提高效率,教师要真正做到用教材教而不是教教材。那么,教师讲什么,怎么讲才是课堂效率的关键。

下面举几断我的课堂片断:1.在学习make up这个短语时,我叫学生讨论回忆以前学过的关于make 的短语,学生提出了“be made of”和“be made from”,而搞不清楚两者的区别,哪一个是能看得见原材料,哪一个是不能。我让学生仔细观察:“of”是两个字母,而“from”是四个字母,我给学生归纳为”“看得见的更少”。学生很开心地一下子就记住了两者的区别。这是怎么讲的问题。而对于make 相关的另外一个短语“由……组成”be made up of 却是我要讲的,还有它与consist of的区别是属于拓展联系考点。这是讲什么的问题。2. 很多学生经常混用much too 和too much 两个短语。我告诉学生翻译的重心放在各自后面一个单词。同时我还联系了 only if 和if only ,这一组翻译的重心却是放在各自的前面一个单词。学生很快记住,且后期检测效果很好。3.学生在学习some time、sometime、sometimes,我让学生伸出手,想象一下有一条变色龙, “一段时间分开(some time ),某个时候合拢(sometime),有时还要加‘s ’(sometimes) ”。学生快乐地动手动口记住了这个知识点。

二、对课改的思考和建议

对于课堂改革,我认为改是形势所需,要改还要改出效果,改出特色。课改不仅是乐至高级职业中学校创国示的需要,也是内涵式发展的必须。“教学”是一所学校的中心工作。在此,我建议学校领导更多深入课堂,多关注一线教师,多给一线教师学习,提升的机会。也希望学校强化工作措施,加大投入,购置必要的设施设备。毕竟,学校的发展,仅有顶层设计是不够的,还要靠广大的一线教师去努力践行。“课堂因师生互动而精彩,学生因自主学习而发展”,让我们积极参与课堂结构改革,以务实创新的工作态度推进学校“国示”建设。

四川省乐至县高级职业中学  黄淑君)

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