如何让思想品德课真正活起来
在思品课堂上经常会出现这样的情景：教师在讲台上绘声绘色地讲着课，有的学生却在课桌下面偷偷地做其他作业；有的呆呆地望着老师；有的干脆趴在桌子上睡觉……总之，对部分学生而言：思品课没劲。那么，是什么原因让思品课失去了活力呢？我们如何才能让思想品德课堂“活”起来呢？就我个人而言，我认为做到以下几个方面非常有必要：
一、巧妙的导入，激发学生的学习动力
俗话说：“万事开头难”，而“良好的开端是成功的一半”。课前导入是课堂教学的开始，短短几分钟却是决定课堂成败的关键，更是激活课堂教学的金钥匙。因此，在思想品德课堂教学时，一定不能忽视这几分钟的导入教学。课堂导入的方法很多，有音乐导入法、故事导入法、游戏导入法、疑问导入法等。教师只要结合教学内容和学生的学习特点采取恰当的导入方法并有效控制导入的时间，就会起到“热身”、吸引学生注意力、激发学习兴趣、激活学生动力的效果。
记得前不久教研室领导来我校开教学视导工作会，领导和老师都到各班听课，该节课我正好上七年级上册的《丰富多样的情绪》一框，事先并没有告知学生，学生们都较紧张。“上课铃声响了，大家见到有这么多的老师来听课，谁愿意说一说自己现在的心情怎样？我们来做个游戏，缓解一下同学们紧张害怕的心情怎么样？”（游戏内容：我悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学猜一猜他的动作可以用哪些词来形容，如：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）笑声中，明显感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。接着老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中有没有大发雷霆、泪流满面的时候？那时你的心情是怎样的？然后导入新课:像同学们所说的高兴、生气、伤心……这些都是我们的情绪感受。通过小游戏导入，吸引了学生们的注意力和激起了学生的好奇心。这样，课堂气氛一下子活跃了起来，学生们也不再觉得紧张了，有了学习的兴趣和动力，对于下一步教学的开展非常有益。
二、创设情境，活跃课堂气氛，激发学生主动参与
有了良好的开端，接下来教师就该选择一些灵活的方法实施教学，比如创设一些有趣的情境调动学生的积极性。形式多种多样的教学情境，可以将枯燥的理论知识变得活灵活现、惟妙惟肖，启发学生无限的想象，激发学生强烈的探究欲望，从而活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
例如，在讲解八年级“己所不欲勿施于人”这一框时，为了让学生更深刻地理解这一道理，我创设了一个角色扮演的模拟情境。以“人类和小鱼的对话”为题让学生们分组进行角色模拟，一名学生扮演“人类”、另一名扮演“小鱼”。情境是：“人类”将垃圾（如果皮、纸屑等）扔进河流里，使河里的“小鱼”受到了污染，然后“人类”和“小鱼”之间就有了一段相互争论的对话。人类说：“因为是垃圾，没有用处，所以就扔了”。小鱼说：“既然是垃圾，对你们人类没有用，对我们鱼类也没有用，反而是有害的。”通过这个对话情景的模拟，学生们都可以深刻领悟到“己所不欲勿施于人”的真正内涵。尤其是扮演“小鱼”的同学，更加能够体会那种被“强迫给予”的压力和无奈。通过这样的情境教学，学生们学会了换位思考、理解他人，也树立起良好的社会公德意识。在情境之中，学生们可以尽情联想与发挥，充分体现了学生学习的主体地位，也营造出一种活力四射的课堂氛围，让思想品德课堂教学变得更加富有趣味。
三、利用现代化教学手段让课堂更具活力
现代化的教学手段，尤其是电化教学手段能使学生产生身临其境之感，作为思品教师，应学会使用最新的教学媒体，转变观念，在教学手段和教学方法上求新变异。多媒体有助于教师高效、快捷地将知识传递给学生，有助于学生自主地、创造性地学习，从中体会到学习的快乐。
例如，教学《身边的诱惑》一框，讲到黄赌毒的诱惑时，多媒体将我们生活中一些常见的毒品图片和吸毒后造成的危害的图片（如骨瘦如柴的吸毒者、吸毒者的心脏、吸毒者的肺等）展现给学生，学生直观地感受到毒品给人类带来的危害，学生也不再觉得思想品德课枯燥乏味了。
总之，在教学时，教师要与时俱进，转变自我的教学观念，并紧扣教材内容，联系最新时政要闻，结合学生的实际特点，采用不同的教学手段挖掘学生潜力，使学生感到学有所得，产生一种成就感，从而激起学生学习的兴趣，增强学习动力，让思想品德课真正“活”起来。
（安岳县横庙乡九年义务教育学校 蒋艳梅）
新闻推荐
□本报记者王南桢文/图1月26日下午3时许，五十一廉租房小区，低保户谢兰清和何朝清在院坝里晒太阳，她们俩聊着现在的生活，笑意在满是皱纹的脸上漾开。今年76岁的谢兰清是大河南路社区居民，...
安岳新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是安岳县这个家。