读·思·研·写·改———记四川省教学名师陈家武

三尺讲台上，一站三十个春秋，安岳中学的陈家武沉醉于优雅的汉语世界，从一名村小教师一步步成长为一名国家级示范高中的优秀高中语文教师、四川省高中语文骨干教师、四川省中小学教学名师，并于2 0 13 年被评为全

国百佳语文教师。

经而立过不惑奔天命，今年4 8 岁的陈家武始终保持着年轻时的作风与干劲，锐意进取，且思且行。他的语文课堂充满活力，激情四溢，妙趣横生。他热爱教育事业，具有高尚的职业道德和无私奉献精神，关爱学生，乐育桃李。

教学成绩显著源于读思研写改

18岁中师毕业后，陈家武来到安岳县一所偏僻村小任教。此后，他通过自学，先后取得汉语言文学专业专科和本科文凭，从小学教到了高中，逐步成长为一名国家级示范高中的优秀高中语文教师。

作为中学语文高级教师，陈家武曾获得四川省高中语文骨干教师、四川省中小学教学名师等称号，是四川省第一届中小学班主任教研中心组成员。2013年，他被评为全国百佳语文教师。

30年的从教生涯中，陈家武所教的高中语文获得了资阳的教学质量一等奖，教学成绩显著。

这些，都源于读书，源于反思，源于教研，源于勤写，源于教改。

读书让他获取成长的源泉

“ 问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书，是陈家武在业余不断获取的活水。他以书为友，从未间断读书，认真琢磨着读书。

节假日里，他走进书房，捧读书籍。他走进了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、亚米契斯的《爱的教育》，明白了为人师铸造灵魂的价值，明白了走进学生心灵的重要；走进了《中国语文人》，走进了《不拘一格教语文》，走进了《著名特级教师思想录》，看到了中国优秀的语文人的风采，懂得了做老师也可以创造属于自己的精彩。

他读了《语文之道》，读了《温儒敏论语文教育》，读了《语文教师的九堂必修课》，读了《语文的原点》，读了魏书生的《语文教学探索》，明白了语文教学的艺术。读了《叩响命运的大门》，读了《平凡的世界》，领略了文学的魅力，心灵得到熏陶......

他走在新课改的路上，也走在语文阅读的路上，不断地获取语文教育的智慧。

反思让他明白成长的方向

曾经为学生做语文练习而揪心过，曾经为学生没有文章见诸报刊杂志而烦

恼过，曾经为自己没有文章公开发表而苦恼过。于是，陈家武以反思为乐，从反思中找到突破点，有了如何高效训练学生写作能力、如何使语文训练更有实效等方面的思考。

深刻的思考和富有成效的实践，他探索出了高中语文“ 点式” 写作教学策

略———聚焦于点，选点突破。这一探索成果也在资阳及巴中、康定等地推广。2013年12月，他在重庆江津执教的优质课“ 诗意的表达”获全国二等奖。他的反思也有了成果，培养出的写作特长生成绩突出。他辅导的李帅、雷阳雪获得全国创新作文大赛现场（ 北京大学）总决赛一等奖，李彦等10人获得中国中学生作文大赛《中学生优秀作文》赛区、《中学生学习报》赛区一等奖。他指导的学生在省级以上报刊发表文章近400篇，指导的汪凡惬等60名同学成为资阳及安岳作家协会会员。

教研是他成长的阶梯

陈家武是资阳市教研联组成员，是资阳市课改专家组成员，他具有较强的创新意识和教科研能力，掌握教学改革和发展的最新动态；积极参加课程改革和实验建设，积极开展教育教学研究工作，取得了突出的教研、科研成果。

他担任主研承担省级课题3项，其中两项担任课题负责人。现正主持研究省级课题“ 培养农村中学写作特长生的策略研究”、“ 农村中学班级文化建设的策略研究”，主研省级课题“ 高中古诗文审美教育的策略研究”。他有一项课题获省政府教学成果三等奖，有4项课题获省教研成果二等奖，有两项课题获资阳市政府一等奖，有一项课题获县政府一等奖。

他提出了课题“ 新课程背景下高中语文‘ 点式’写作教学策略研究”，大胆改革，一次只解决一个点。通过三年的课题研究，学生写作状况发生了惊人的变化，由“ 厌写→怕写→乱写”变为了“ 愿写→会写→善写→乐写”。由此，学生的作品纷纷见诸报端，汪凡惬（ 中国少年作家）在三年高中学习期间发表文章35篇，一个班有40人发表文章。他指导的学生杨江南读高中时完成了20余万字的《中学教育的港湾》，现在已由光明出版社正式出版（ 书名《高分与素质并重》）。

勤写是他成长的助推器

教育需要素养，更需要智慧，而思与写，则是获得这种智慧的有效途径。陈家武思考教学方法，思考育人理念。写，正是架设在知与不知之间的一座桥梁。

他在工作之余，写论文，写语文专业文章，写教学反思。参加高考作文阅卷后，感触良多，他便假以笔墨诉诸文字，写成的阅卷感悟《掀起你的盖头来》发表在《语文教学与研究》上。多年负责文学社工作，总结文学社建设，写成的论文《建设文学社团，丰富校园文化》发表在《中学语文教学参考》上。

练“ 手”上功夫，坚持写作，时有文章发表，他在历练中培植了语文教师的写作能力。他在《语文教学与研究》《中学语文教学参考》等省级及以上刊物上独立发表本专业教育教学研究论文15篇，有4篇在核心刊物上发表，发表语文学科专业类文章近百篇。独立撰写的论文《在高中语文教学中渗透规则意识》《化整为零，精心选点，聚焦于点，逐点突破》分别获省中小学德育专题论文一等奖、省高中语文论文一等奖，独立撰写的论文《播下文化的种子，收获成长的美丽》获省中小学德育思想品德优秀论文二等奖，主编《一材多向，随题应变》《凤山文韵》分别由延边人民出版社、中国文联出版社正式出版，参编教辅资料30部。

教改是他成长的翅膀

陈家武深知要使课堂有活力，教改是出路。为改变教学的随意性，他积极运用获取式教学法，并在安岳县“ 获取式”教学大赛上获奖。为增强语文课堂教学的人文性，他结合课题“ 人本主义与语文教学”的研究，将人本主义思想用于语文教学。为改变写作教学的低效，结合课题“ 新课程背景下的高中语文‘ 点式’写作教学策略研究”，他独创“ 点式”写作教学法，多次在省内外上示范课、优质课。

在语文课堂上，他着力于学生的发展，尊重学生，尤其表现在尊重班里那些学习成绩落伍、悟性较低的后进生上。他总是把鼓励的目光传达到学生的心灵之窗，让后进生的天空跟其他同学一样蔚蓝一样充满阳光。让后进生在同学面前抬起自信的头颅，挺直生命的脊梁，发出最响亮的声音，积极参加校内外的各种比赛，锻炼中造就流畅的口语能力与机变从容的心理品质。

自强不息，陈家武走在优秀教师的路上。他冷静与执着，积极锤炼教法。积极创新，追求语文课堂教学的灵气。

关爱学生

遇车祸学生未耽

误学业考上重本

  从教以来，他长期担任班主任，具有丰富的班主任、学生管理经验。他关心、爱护学生，善于针对学生的年龄特征和思想实际，展开深入细致的思想工作，注意在教育过程中以高尚的师德、严谨的学风教育影响学生，注意培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生提高自身综合素质。

2009年，他班上的学生陈琴在放月假归家时遭遇车祸，导致右腿骨折，住院治疗时间需4个月，恢复时间也需2个月，亲友及多学科的老师都劝她停学。住院期间，她深感脱离集体的孤独、寂寞，甚至是痛苦，坚持要回到班上继续学习。

为了让陈琴更加坚强，陈家武特意在班上开了一次“ 坚强，铸就生命的精彩”的主题班会，期待陈琴归来。班会开始时，陈家武告诉同学们，陈琴还躺在病床上，为了给陈琴以力量，要让陈琴也参与今天的班会。为此，他拨通了陈琴父亲的手机，让她能通过手机听到老师和同学们的呼唤。随后，陈家武和同学们一起为陈琴朗诵汪国真的诗歌《只要明天还在》及同学们自己为她所写的诗歌，以此鼓励陈琴。最后，师生们一起真切地呼喊： “ 陈琴，我们期待你的归来！”

病房里的陈琴听到手机传来的诗朗诵，热泪盈眶。三个月后，陈琴回到班级，陈家武在学习和生活上给了她更多的关爱，同学们主动背她到教室、到寝室。她也坚强地面对学习、生活，不断进步，两年后的高考中成功考上西南大学物理系。如今，她已被保送到北京大学物理系硕博连读。

像这样关心爱护学生的故事，在陈家武身上还有许多。因班主任工作出色，他曾多次被评为资阳市优秀班主任。

(唐忠姚永忠安岳县新闻中心 供图)

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