“习得教育” 正在自贡教育界刮起“育才风”
2013年9月，总投资近亿元的自贡市育才小学新校区正式投入使用，不仅结束了老校区常年居于闹市、“超载办学”的尴尬，也使得学校总面积“膨胀”6倍，圆了贡井人的“育才梦”。而一年后的今天，打造一支充满“挚爱情怀”的教师团队，弘扬“习得教育”，又成为校长彭祥辉塑造新“育才梦”的下一个目标。
5年“育才现象”教师团队的宝贵财富是“挚爱情怀”
“为了不落下一个学科，不落下一个班级，不放下一个孩子，学校有那么一批‘拼命三郎\’。”彭祥辉最自豪的，就是学校有着这样的一支教师团队——临近退休，老教师冯智华、黄志还在坚持自制课件，研究育才“141”主环节教学模式；周晓云老师右手骨折，只休息了一周，又站上了讲台；年轻的妈妈们，一边守护孩子输液一边批改作业，成了医院一道独特的风景；语数自编教材学生人手一份，从出题到印刷都由老师们亲手制作，学生不用花一分钱……
2009年，自贡市教育局教师教育现场会在育才小学召开，市教育局领导把这种现象定义为自贡教育界的“育才现象”。育才人这样解读“育才现象”：在办学条件相对较差的情况下，在83年深厚的历史积淀中，育才人通过严谨治学和求实进取，依靠敬业奉献，学校始终保持一流的教学质量和旺盛的生命力，一直运行在一条直线上行的轨迹上。安静地自主办学，是育才人的梦想！
彭祥辉为这种“育才现象”做了更深层次的解读：教师不但要育才，而且要育德，更重要的是，这样的教师不是要一个，而是要一群。教师团队最重要的品质，是要抛开社会的浮躁气息，始终保持对学生的“挚爱情怀”，这才配称得上“人民教师”。
实施“习得教育”让学生掌握终生提高素质的方法
彭祥辉有个习惯，喜欢在日常生活中观察青少年的思想和行动，从而反馈到教育实践中去。“有天早晨，我在贡井青杠林广场锻炼，发现几个高中生和大学生居然连羽毛球都不会打，这对我产生了极大的震撼。”
彭祥辉认为，这是应试教育在教育实践中走向反面极端的一个细节，进而让他反思目前的教育得失，并更加坚定了发展和弘扬“习得教育”的想法。“‘自主习得，和谐发展\’，是我校的办学理念，最终目的，是要让学生自主地参与、体验、探索和获取，让他们在学校就掌握终生都能提高自身素质的方法，形成任何时候自主学习和提升的能力，从本质上育人。”
坚守“习得教育”让育才小学在遵循教育规律的轨迹上前行
育才小学几十年来，任何课时从不占用“音体美”课，艺术节、体育节、实践活动常年坚持开展，让“习得”深入学生的心灵。“今年的艺术节，多达600多名学生主动报名参加，形成了非常好的‘习得教育\’氛围。”
至今，育才小学已经实现了新的跨越，在“习得教育”理念下，立足“夯实基础促进人人发展、优化课程促进全面发展、培植兴趣促进个性发展”，将不断寻求新的发展。
华西城市读本记者 刘恪生
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