文化立校 奠基未来 ——记沂源县名校长建设工程人选、历山街道荆山路小学校长白先录
白先录与学生亲切交流
白先录深入课堂听课□本报记者崔葳通讯员尚峰牛继芳
一所有着70余年建校历史的城中小学,如何紧扣时代的脉搏,屹立于素质教育之林?沂源县名校长建设工程人选、历山街道荆山路小学校长白先录带领全校师生,坚持“力求特色、争创名校、全面发展、培养个性”的办学思路,引领学校走出了一条开拓创新、跨越发展的特色之路。
文化奠基提升师生综合素养
“文化建设是一所学校的灵魂,是学校内涵发展的本质所在,我们着力打造根植于本土,来源于传统,迸发于时代的校本文化,始终坚持用文化引领学生全面成长。”白先录告诉记者。
理念决定行动,思路决定出路。他组织教师献计献策,在充分酝酿的基础上,顺应课程改革,于2013年组织申报了《关于提高学生书写质量的研究》课题,并被确立为山东省重点课题,自此书法成为了荆山路小学的文化根基。
“一笔一画写好字,一生一世做真人。”为开展书法教育,他亲自登门聘请书法名家到学校举办专题讲座,选派教师外出学习先进经验,购买书法教学软件和书籍。他和教师一起设计书法教育宣传橱窗,在教学楼大厅和走廊开辟了“墨香飘·风采展”、“学技能·笔有神”、“翰墨园·新星闪”等书法展台,定期展示教师和学生书法作品。学校坚持开展“天天练字十分钟”活动,在书法教育的研究中边学习边实践,一步步引领着教师走在专业发展的道路上,经过多年的探索形成了“书法教学五步曲”:善观察(观察字的结构、特点)——记位置(记清部首或是关键笔画在横中线或是竖中线的位置)——写端正(注意起笔行笔和收笔,一笔一画写端正)——找问题(学会评价,找出问题)——改美观(修正问题,力求美观)。“书法教学五步曲”调动了学生的多种感官参与学习,强化观察力和记忆力,在比较和评价中提升了学生的审美情趣和艺术素养。学校每学期都举办学生书法现场比赛、教师三字比赛、书法明星评选、寒暑假专项习字等活动,积极发动师生参加各级书法比赛。近年来,学校先后有5名教师被评为山东省书法优秀教师,10名教师的书法教学论文、书法微课、公开课在省市县获奖。获得国家、省、市级书法比赛奖励的学生多达200余人次,其中,白志同获得第六届全国小学生书法大赛山东赛区银奖,姜艺晨曦获“侨外杯”第三届全国少先队书画比赛一等奖,徐乐婷获淄博市“托起乡村少年梦”才艺展示书法特等奖。学校成立了书法社团,19名学生被山东省齐鲁书画院吸纳为会员,2名教师被山东省齐鲁书画院聘为导师,学校创成淄博市书香校园,书法教育被确立为国家级科研课题。
中国文化博大精深,而书法与古诗词是传统文化的并蒂莲。为丰富书法教育的内涵,他提出了以书法教育带动经典诵读的学习。他组织教师编写了《诵读经典浸润心灵》校本课程,开发了《习书传文学法悟道》系列课程。校本课程的学习将书法与诗文有机结合,在书写中积累诗词,在诵读中感悟汉字的魅力。书法与诗词相得益彰,丰富了学校文化的内涵,学生综合素养得到不断提升。
数字化校园助推学校发展
在信息化技术飞速发展的今天,如何让现代化教育手段为学生成长服务?如何把信息化教学作为教育改革创新的突破口?在“e教育”这一领域,白先录又带领老师们作出了大胆而有益的探索和尝试。
“信息化浪潮势不可挡,学校必须顺势而为,迎头赶上。学校信息化的推进,我们重点抓了设施和师资两个环节。”白先录对记者说。
为此,他多方筹措资金,加强基础设施建设。学校先后投资140余万元,配备了师生微机208台,多媒体12套,触控一体机26台。为解决微机师资,他和班子成员科学分析,多方考量,最终确定了“骨干带新”的工作思路,为选配教师定目标、减负担,提供培训学习机会。为取得家长和社会的理解支持,他多次召开家长动员会,通过组织家长代表外出参观学习,举办家长座谈交流和家长培训会等形式,逐步打消了部分家长的顾虑,赢得了家长的理解、信任和支持。2016年11月,荆山路小学首个“一对一”数字化教学班诞生了。
为加强学校“一对一”数字化教学管理,他组织制定出台了《学校数字化教学研究工作实施方案》、《构建智慧校园实施意见》、《打造数字化多维课堂教学改革实施意见》等指导性文件。针对低年级学生认知水平较低的特点,为突破学生智能发展的瓶颈,实现现代化信息技术助推教学质量的大提升,他提出了“学习引领—活动引导—研讨深化—机制推进—学科延伸—发展创新”的工作思路,先后组织班子成员和相关教师外出学习3次,开展各种形式的听评课活动、观摩研讨活动10余次,数字化教学也由原来的语文、数学两个学科逐渐扩大到美术、音乐学科。他组织教师研讨交流出台了“五环节一对一”数字化教学模式。课堂教学效果显著提高,生本教育理念真正落到了实处。
面对平台资源有限的困境,他和教师一起想对策,将乐教乐学平台、一起作业等引入到课堂之中,把竞赛活动巧妙地融入课堂练习中,提高了学生学习的兴趣,培养了竞争意识。
为进一步扩大“一对一”数字化教学班的规模,学校定期召开信息化教学展示会,他邀请家长随堂听课,和孩子一起进入信息化学习的氛围中。前来参加听课活动的学生家长深有感触地对老师说:“刚开始我对数字化教学持很大的怀疑态度,担心用平板电脑上课会影响孩子的学习,听了课后才发现,‘一对一\’数字化教学生动、直观、高效,孩子愿学、乐学、学得好,老师能够第一时间了解每一个学生的学习情况,及时跟踪指导,及时反馈矫正,保证了学习效果,这下我终于放心了。”
如今学校的“一对一”数字化教学班已经扩大到3个班。数字化教学丰富了教学资源库,优化了教与学的方式,实现了师生互动、生生互动,随堂测评、即时反馈,统计信息、调整策略,学用结合、矫正练习的教学目标。家长通过平台随时了解学生的学习情况,加强了家校联系。数字化教学班成立以来,学生的认知水平、学习兴趣、学习习惯、信息素养都有了可喜进步。“一对一”数字化教学,凝聚了家校共育合力,利用“互联网+”扩宽学习渠道,提高课堂教学效率,为学校教育注入了生机和活力。
近年来,学校先后获得全国素质教育榜样学校、省语言文字规范化学校、市教学示范校、市数字化教学实验基地、市艺术教育特色学校、市少先队工作红旗单位、市校本培训先进单位等荣誉称号。白先录先后荣获全国素质教育榜样校长、市民族教育先进个人、市优秀思想政治工作者、沂源县优秀校长等荣誉称号,他主持的校本课程开发研究获省校本课程资源成果二等奖。
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