临淄三中:“三生教育”托起幸福人生
□王恕民
根据国家教育部《中小学德育工作指南》和《临淄区中小学德育一体化实施评价工作方案》要求,临淄三中紧紧抓住“立德树人”这一根本任务,构建生命、生长、生态的主要内容的三生教育体系,从全员育人、评价育人、课程育人、学科育人、文化育人、实践育人着手,构建起以“三生教育”为特色的德育体系。
通过全员育人、评价育人构建生命教育体系
通过生命教育体系的构建,让每一个学生能够充分地实现自我生命价值,身体健康、个性鲜明、求是创美,成人在家庭,成长在学校,成功在社会。
全员育人,制度先行。积极落实全员育人导师制、班教导会制度、教书育人“一岗双责”等工作制度,将学生导师育人工作再细化分工,将具有可操作性的日常工作交给全员育人导师,并把导师工作成效列入教职工考核,确保育人成效。
重心下移,有效落实。根据学生身心发展的特点分年段确定德育目标,提高德育工作针对性、实效性。根据德育目标确定每月的活动主题,以级部和班级为平台围绕主题开展小型多样、寓教于乐的生命体验活动。
家庭教育,开放管理。
通过学校家庭教育发展中心的建设,促进家庭教育管理网络化、常态化、纵深化发展。在引进“道立方”家庭教育社会资源的基础上,以本校的家庭教育师资力量为基础,完善家庭教育资源建设。让家长成为教育问题的应对者、家校关系的协调者,切实促进家庭教育向有效的方向发展。
评价育人,绽放生命。学校不断完善德育评价指标体系,建立道德认知与道德行为相统一的学生综合素质评价制度,建立学生过程性成长档案。完善教师年度绩效考核办法,在教师工作考核中强化全员育人的考核,强化育人工作内容,调动教师立德树人的积极性和自觉性。
通过学科育人、课程育人构建生长教育体系
通过生长教育体系的构建,让教育尊重规律,顺应孩子的自然本质,把真、善、美的种子播在学生的心田,不断生长。
“第一课堂”,理直气壮抓德育。学校全面落实新课程要求,发挥德育课程主力军作用,充分发挥各教研组的群体力量,最大限度地挖掘各学科中蕴涵的德育资源优势,有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育。将班会分为主题班会课、班级教导小组会诊课、团队课、班级自主发展课四种类型,实现班会课程化。
“第二课堂”,丰富多彩强能力。以学习领域为主线、学科课程为主体构建学校的“第二课堂”,形成生命课堂、生长课堂、生态课堂三大系列。生命课堂是“第二课堂”的“根”,致力于师生自主发展意识的培养与自主发展能力的不断提升；生长课堂是“第二课堂”的“干”,是贯彻落实立德树人的主阵地；生态课堂是“第二课堂”的“枝”,努力为每一名学生提供适合的特色教育。
“第三课堂”,全新媒体拓视野。网络阵地是德育必须占领的“第三课堂”。一是利用中小学生安全教育平台对学生进行全方位的安全教育；二是利用网络对学生进行品德主题教育；三是充分发挥网络即时的传播功能,编辑动态微信,呈现班级的新闻趣事,传递正能量。
通过实践育人、文化育人构建生态教育体系
通过生态教育体系的构建,在教育过程的生态就不断“生成”和“涌现”,教育就会走向更高的发展水平。
开展国防国情和志愿服务教育。学校以社会主义核心价值观教育为统领,结合学校地处临淄抗日军训团和北海银行附近的优势,每年三月份的“爱心点燃希望,雷锋照亮未来”志愿服务月活动,四月份的“网上祭英烈,励志兴中华”活动和九月份的“弘扬和培育民族精神月”、“军训国防教育”活动已经成为学校德育实践系列化的重要内容。
组织开展“项目式”研学旅行。学校已经形成两条研学路径,即红色研学和齐文化研学,重点打造七大研学课程,帮助学生了解国情、开阔眼界、增长知识,全面提升学生综合素质。
开齐开足开好传统文化。借助学校地处齐国故都的地理优势,开发齐文化特色体验课程,宣传中华优秀传统文化,努力营造“以文化人”校园环境。将中华优秀传统文化和齐文化资源有机融入“十二年读书工程”,举办好书香校园、经典诵读、齐国成语大赛、诗词大赛、传统节日等活动。
丰富完善节日文化。开展好春之声科技节、夏之歌艺术节、秋之果读书节、冬之韵体育节“校园四大节日”活动,搭建活动平台,让学生个性品质得到张扬。积极开展“我们的节日”主题教育活动,同时在重要时间节点开展入校礼、毕业礼、入队团、青春礼等仪式教育,提升德育活动的层次和实效性。
在推进德育一体化的过程中,临淄三中将继续朝着“立德树人”这个方向不懈努力,谱写新的教育篇章,“三生教育”相伴,追逐幸福人生。(作者为临淄三中校长)
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