皇城一中:发挥镇域优势 促进劳动实践
□李波
近期,临淄区皇城一中充分利用镇域资源,对学生进行劳动教育,树立劳动光荣理念,强化学生劳动意识,提高劳动技能,培养学生热爱劳动的美好情感。
该校地处临淄区最东部,是一处相对偏远的农村中学。镇域之内以小麦、玉米种植,以及大棚蔬菜种植和经营为主,撑凳制作等手工业为辅,劳动实践资源丰富。为发挥当地资源优势,该校联合域内菌业生产基地、撑凳制作坊以及学校驻地爱心果园等,结成学生劳动实践教育对子,对学生开展劳动实践教育,效果显著,多年来,学校屡次被评为临淄区中小学生社会实践先进单位。
首先,取得学生家长支持,打消家长顾虑,解决“想不想”的问题。许多学生家长认为孩子还小,活儿也干不了什么,所以干脆不用或者不让孩子劳动。该校召开家长会或家庭教育专题会时,便向学生家长说明对学生开展劳动教育应主动从意识改变开始,着力解决对待劳动不是“能不能”的问题,而是“想不想”、“要不要”的问题；不是学生小“能干点啥”,而是要从小就形成“想干点啥”的良好动机。这样,学生家长就会合理安排学生在家进行适当的劳动实践活动,科学合理配合开展劳动教育。
其次,赢得教师同感,细致“帮指”机制,形成热爱劳动的良好氛围。配合师生考核方案,实施全员育人工作机制,优化师生评优考核方案,将热爱劳动作为评优选优的重要条件作为参考,较好地调动了师生全员劳动的积极性和主动性。学生在卫生区干值日,由班主任或靠班教师给予劳动指导,既保证了劳动效果,又有效改善了学生的劳动态度和劳动过程,从而让学生摒弃了劳动过程中你等我靠、草草了事等不良现象。事实证明,师生齐动手,氛围浓,速度快,效果好。
再者,配合心理健康教育,强化学生劳动意识,促进养成热爱劳动的良好习惯。如何对待劳动,主要是思想认识问题。而心理健康,必定带来正确积极的劳动观。于是,在班会、心理健康课中,进行劳动重要性教育,开辟劳动观主题宣讲模块,向学生讲明劳动是人类生存和发展的必要条件,强化学生的劳动意识,避免产生好逸恶劳倾向。再就是结合卫生习惯教育开展整洁课桌评比、个人卫生责任区清扫等活动,促进了学生养成热爱劳动的良好习惯。
“开展劳动教育,不能忽视对日常小事的关注。我们到劳动实践基地开展种植、采摘等活动,学生参加很积极,较好地调动了劳动积极性。在日常校园生活中,我们开展弯弯腰见行动活动,有效地解决了细小处见精神的问题,端正了学生的劳动观。”该校校长李秋军欣慰地说。
(作者系皇城一中教师)
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