朱台镇中学巧用五字抓好行为习惯养成
走进临淄区朱台镇中学的校园,教学楼窗明几净,学生着装整洁,举止文明大方,呈现出规范有序、温馨和谐之美。该校注重方法,巧用五字,抓好学生行为习惯。
从细微处着眼凸显一个“小”字
培养学生良好的行为习惯必须要从小事着眼。该校把最“小”的细节作为学生习惯养成的重要途径,并形成操作规范。
学年伊始,该校开展的第一项活动就是师生的全员军训,在军训期间对学生在校生活的一日常规进行教育,要求学生集会站队快静齐、校内行走右行礼让、课堂上注意“三姿”、学习用品整齐摆放、就餐过程安静井然。
降低要求重心力求一个“实”字
学生行为习惯的养成,关键在落实。教师通过主题班会对学生的学习秩序进行指导:一是抓好课前学习习惯。要求学生下课后迅速做好下节课相关准备,然后到室外活动区活动,上课前两分钟,学生快步有序进教室,保持安静,等候教师上课。二是注重读写姿势的培养。上课教师既要指导学生如何准确书写,而且要反复提醒学生书写的正确姿势。力求在教师的引导下,将每一个要求落到实处,内化成习惯。
教师亲自示范彰显一个“细”字
在学生习惯养成的过程中,难免有个别学生与要求相差甚远,班主任和任课教师要对其多关注,这些学生不仅需要同学之间的帮助,还需要教师的鼓励和指导,如桌洞内物品的摆放,教师亲自示范,学生观察,继而形成良好的摆放习惯。在学生行为习惯的养成过程中,力争形成“人人都是参与者,人人都是学习者”的良好氛围。
构建养成体系体现一个“序”字
该校管理层面,由德育处——级部——班级构成三级机构分层落实；学生管理层面,由学生会——级部自主管理机构——班级管理构成三级管理体系；教师管理层面,构建了由项目管理负责人——班主任——全员育人老师(家长)分层落实的三级管理体系,实现了多层有效覆盖。特别是班级教育委员会,共同管理班级事务,将班级日常事务细分为二十四项,既分工又协作,这样解决了班主任一人管理班级的弊端。形成了“教育无小事,事事人参与”的育人氛围,使得学校教育活动井然有序。
避免反复现象坚持一个“恒”字
在学生习惯养成的过程中,会出现反复的现象,该校做到了班级监督员时时事事有提醒,学生个人表现天天有反馈,班主任周周有强调有落实,月月有总结有表彰。做到了“日事日比,日比日新”的成长氛围。
学校无小事,事事为育人。该校在月评的基础上,做到事事有落实,有检查、有反馈。借助校园播报进教室和网络班班通的现代化装备,适时推出学校的学生“小明星”和明星班级,形成学校工作“比、学、赶、帮、超”的文化氛围。
(韩振)
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