幼儿园音乐教学活动的有效性浅析 □淄川区实验幼儿园 陈凤香
幼儿园音乐活动作为艺术教育的重要组成部分,具有情感性,形象性,参与性的特点。韵律活动是幼儿用肢体动作对情感作最直接的表达,能够满足幼儿对身体活动的需要、参与音乐过程对音乐进行探究的需要、想象、思维的需要和创造性表现的需要,还能在师生互动、生生互动中促进幼儿对律动和舞蹈活动的兴趣、情感及技能、自我表现等要素的发展。
观摩了中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》后,有感于本活动在设计、组织和教学有效性方面的突出特点,表述出来与大家共勉。
注重温故知新,感知和提升已有知识经验。注重创设情境,引发幼儿自主学习。活动中,设置“屋里藏了一只大花猫”、“泡泡糖掉落”、“小老鼠拉泡泡糖”等情境,引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作、发挥幼儿的想象力大胆猜想什么东西掉落了、尝试从身体各部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景,最大限度调动了幼儿参与活动的积极性和主动性,在不知不觉中幼儿掌握了知识和技能。
注重循序渐进,有效解决重点难点。本活动教学重点是能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作,尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景；教学难点是在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。整个活动过程就是一个解决重点难点的过程:从有节奏地走、张望动作到用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖,再到在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作,环环相扣,循序渐进,由简单到复杂,由易到难,一步步有效达成了重难点的解决。
注重师幼互动,游戏贯穿整个活动过程。活动过程中,教师根据活动进程及其产生的新问题,不断调整策略,用游戏的方式组织活动,教师参与其中,师幼积极互动,不着痕迹引导幼儿沉浸在活动当中,并不感觉自己在上课,而是在主动做游戏、玩音乐,真正做到了游戏中韵律,韵律中游戏。
幼儿园每一次集体教学活动都要求教师抓住孩子“爱玩”这一天性展开教学,将游戏贯穿于教学活动的过程当中,使幼儿在无负担的玩玩乐乐中学到知识、本领和做人的道理,有效实现集体教学活动的价值。
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