如何提高学生的写作水平 □张店区潘南小学 臧红艳
作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。学生作文训练过程中,绝大多数同学出现怕写作文,一遇到作文课,无话可说,没啥可写,往往草率应付了事,不见功效。在写作过程中,教师要对学生进行指导,使他们掌握写作的方法,激发他们的写作兴趣。通过写作训练,让学生能够不断提高写作能力,促进他们语文综合素质的提高。在写作教学中,教师要让学生养成善于观察周围世界的习惯,让他们用自己的眼睛发现事物的变化,获得较深的体会,在写作中把自己的情感融入到其中,创作出有血有肉的优秀作品。我在作文教学中尝试了让学生多积累、多背、多写、多评论的四条途径去提高作文能力。
一.多积
俗话说得好:“无布难成衣,无米难成炊”,写文章离不开大量的素材,这素材从何而来,靠平时积累,靠多方面积累,多方面积累则是写文章的基础条件。自古以来,有名的作家,不是先天就会写文章,他们写文章没有什么诀窍,就是大量积累。积累材料的途径即从阅读中积累,又从日常生活细微观察中积累。
1.建立读书笔记本。小学生进入高年级,已经具有阅读能力,从读过的文章中和课外书籍中,有很多的优美词语,优美片断,如自然景物的描写,春、夏、秋、冬、风、雨、雷等景物,山水景物,还有人物、外貌、语言、性格、心理活动的描写,有些一节、一段、一篇,写的生动、形象、逼真、写法巧妙,值得借鉴,报纸上、优秀作文选上也有好的杰作,需要同学引用。要求每个学生建立读书笔记本,天天写一段或两段,每天语文课前找出好的同学把记录下来的念给同学们听,形成记录检查制度,表扬记录多的同学,把积累下来的分类成册,定期评比,如名言录,格言录,风景录、人物录、优美词句录。
2.扩大积累范围,建立日常生活观察手册。现实生活丰富多彩,教师激发学生多生活的热爱和对各种事物的兴趣,鼓励学生在平时生活中认真细微地观察,把所见的,耳闻的各种实物留心记录,观察人物的举止言谈、一言一行、性格心理、学习情况,观察劳动场面、景物特点、山川、河流、气候、动植物变化状况；观察男、女、老、少人物性格,举止行动差异,观察人与人、同学之间、师生之间、邻居之间、社会之间的关系,让同学学会观察,知道怎样记录,从小事记录,从细节记录,教师根据整理记录材料,进行指导性运用。
二.多背
让学生对积累下来的材料进行梳理,虽然积累下来的素材,不等于能运用在作文中,那就首先让学生背诵,强调课前十分钟,熟背两段优美片断,教师布置本周以内的作文题目,针对题目涉及的各种语言、各种优美片断、各种词汇、让学生背诵,各小组组长给教师背,学生给组长背,背会才算过关。这样每天1至2段,每周5至10段,由这些素材,在学生写作文时,不觉得没啥写,自然丰富了每个学生的头脑。
三.多写
经过多方面的书面积累和头脑积累,学生们虽然有了较多的素材,但不等于学生学会写作文了。写好文章必须有教师指导,教学生多写,从一件小事、一次活动、一个动作、一幅美景、一段感受写,通过一山一水展现一幅壮丽画卷；通过一兵一卒,展现千军万马雄姿；通过平凡小事,观察人物神态,反映深刻主题。写作时,不要求学生写多少字,而是要求能把自己想说的话写下来,写的通顺,写的完整就行了,不求字数多,文章长。在实际习作过程中学生没有字数的负担压力,可长可短,这样写文章就感到轻松,自然通畅,基本消除学生怕写作的心理,提高了自信心,激发学生的写作兴趣。具体要求每位学生每周写一篇,多者不限,把写好的优秀作文打印出来,编辑成册,在班内展示,并在博客中展示,让家长、同学阅读、欣赏、评价。
四.多评多改
1.以学生为主,注重启发式,学生文章不是改好的,而是在教师的指导启发下让学生自己改。有意安排互改,从开始批改错别字及不通顺的语句逐渐过渡到修改文章篇章结构,互相批阅。认为不恰当的字词句加以纠正,指出优点和不足,有异议之处,可以商量,再做批阅,还可以保留自己的意见。通过互批,发现好的作文,大家评析,这样克服了教师繁琐的批阅,学生由被动听教师批阅,变为人人当教师批改文章,大部分同学的错别字少了,不同的语句少了,促进了学生思维的发展,取长补短,激发学生奋发进取。
2.体现因材施教的原则。作文因人而异,学生的水平和能力各不相同,有的人错别字多,批改的重点应放在错别字上；有的人语病多,批改的重点应放在文章的结构上,发现“差生”作文中有“闪光点”,哪怕是一个好词、一个好句子都要给机会展示,做上特定的符号,或在评奖中作为范例,帮助他们树立自信心,提高写作兴趣。通过多积、多背、多写、多评互改的作文训练,充分激发了学生作文内在动力,材料广泛,内容丰富,题材多样,学生自然对作文产生了极大的兴趣,就不会感到枯燥无味了。
作文教学是一门科学,更是一门艺术。它对我们教师的要求是相当严格的。不仅要有童心、爱心、耐心,还要具备广博的知识和文化底蕴。但是,它同时也是教师和学生的一个互动过程,需要我们师生共同努力,这样,作文教学才能拨开迷雾,奔向胜利的彼岸。
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