开启生活化的音乐课堂 □淄博高新区实验小学 高斐
生活中处处有音乐,音乐伴随人们终身。如何让音乐走进生活,让音乐课堂“生活化”?
一、听赏教学生活化
(一)抓住学生爱好,激发聆听兴趣。用讲故事、猜谜语等方法激趣。如在欣赏《三只小猪》时,根据学生喜欢猜谜语、听故事的心理,通过猜小猪谜语和讲述根据整首歌曲内容编成故事,大大激发学生聆听的兴趣。
(二)创设生活情境,引发聆听联想。在听赏教学中,教师可创设一个生活情境,引导学生结合自己的生活经验和已有的知识展开想象,边听边把自己对音乐的理解和创造用自己最喜欢的形式表现出来,通过为乐曲起名字、编故事,展开与自己生活经历相似的联想。
二、节奏教学生活化
(一)借助游戏过程,解决教学难点。让学生在游戏过程中获取知识,解决歌曲中的难点,充分体现了“教学生活化”的理念。如在教学四分休止符、八分休止符时,自编一个口诀:“四分休止符真淘气,不穿衣来不穿鞋,圆圆身体中间立。八分休止符爱干净,穿了一双平底鞋,长短要减掉一半。”这些口诀,学生喜欢念,一会儿就记住了,而且不再遗忘。
(二)结合生活体验,趣化训练形式。让书本知识呈现出鲜活的生命,是课堂教学生活化的重要标志。为了不使学生觉得节奏教学枯燥,我努力使练习形式变得有趣。在有趣的声音中把生活经验音乐化,音乐问题生活化,使学生轻轻松松地在游戏般的生活情境中完成整首歌曲的节奏学习。
三、唱歌教学生活化
(一)歌表演。如果歌曲易于用动作来表现,教师就要尽量启发学生结合生活发挥想象,自编动作来表现歌曲。如在教唱《小蜻蜓》时,我就想方设法启发学生结合自身生活体验进行想像,创编出优美舞蹈动作:唱“飞到西来飞到东”时,许多学生都用双臂模仿飞翔姿势,或前后飞,或左右飞,或旋转飞。学生对自己创编的动作特别有感情,练习起来也很认真。
(二)编歌词。在教学中,启发学生联系生活实际,给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词,如,在教唱《粉刷匠》时,当学生唱会了歌曲后,我便启发学生联系自己的生活实际,根据《粉刷匠》的曲调创编歌词。有的同学创作的是《我是一个好学生》、《我是一个飞行员》、《我是一个小警察》等等。学生唱着自己改编的歌曲,创造力顿时被激发出来。
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