淄博张店建桥实验学校全面发展巡礼之二 队伍:勠力同心 行稳致远
要想走得快,一个人；要想走得久,一群人；要想长足发展,一盘棋。一所学校发展进步的基石,靠的是全体教师的努力。
“凝师德,铸师魂。我们要对得起学生和家长的信任,不放弃任何一个学生。”全体教师会上的铿锵宣誓,厚植于淄博张店建桥实验学校每一位教师的心中,践行于教育教学的点点滴滴,从而形成了一种“打破传统管理模式,推动团队建设,以合力谋发展”的特色独具的教师队伍建设理念,并以此指导教师们在工作中守望相助,协作共济。
“学科不做学校的短板,班级、备课组不做级部的短板,个人不做班级、备课组的短板,一切用数据说话”,系学校教师队伍建设中新近确立的“不做团队的短板”的口号的内容所在。为此,学校在以往经验的基础上,制定了一系列分工明确、管理清晰的方法,即“级部推行,班级策划；教师跟进,每层规划,突出重点”的分层管理,纵向评价；“部门制定年发展规划,人尽其才,推出特色,选定规律”的部门规划,结果说话。从而以最公平公正的方法带动每一位教师,以个人发展带动团队发展,实现人人进步合力发展。
语文学部主任张琰以自己特有的人格魅力,带动和影响身边的教师。特别是积极帮助新教师,把自己的教学经验无私传授给他们,帮助他们进行教学研究,解读教材,解决课堂教学的难题。近年来在她的带领下,孔新老师、张琳老师、赵梦如老师逐渐成为学校优秀教师。
综文学部主任程慧根据历史学科特点,结合初中生认知规律,筛选出时间轴式梳理、表格式梳理、树状图式梳理这三种适合初中历史框架梳理的方法,教会学生“知识框架梳理”记忆方式和方法,达成知识点记忆的“化零为整”,克服死记硬背的散点记忆。现在学校的历史课堂上,人手一本“线索梳本”,使学生在小小的A4本上构建起大大的历史观。
数学老师王静是一名善用教育智慧的研究型教师。作为一名兼具心理咨询师资格的老师,她结合学生的心理特点、智力类型、思维方式,因材施教。在她的课堂上,既有理科严谨缜密的思维培养,又有诙谐幽默的智慧火花的迸发,知识的引导讲解深入浅出,往往于峰回路转中柳暗花明,不但使孩子们掌握知识锻炼思维,而且体会到学习数学的乐趣。
英语备课组组长张莹认为,语言教学并不只是为语言而语言,应深入解读文本,挖掘文本中所蕴含的人文、历史、文化背景知识,将多种元素融于英语教学之中。为此,在英语教学中,她主张“授人以渔”不如“授人以欲”,即让学生们积极参与到课堂中来进行思维的碰撞,从“不会说,不敢说”转变为“不说不行,不说难受”,从而使英语学科成为学生们期待的课程。
级部主任方玉,被老师们亲切地誉为级部的“粘合剂”——遇到难以解决的问题,大家都会自发地聚集到她身边,集思广益,智慧共享。她又是级部的“定盘星”——在大家举棋不定、众说纷纭的时候,她往往“一锤定音。她还有一双“火眼金睛”,总能发现级部中那些扎实肯干,又胸怀全局的骨干力量；级部会上点评问题,既切中要害,又留有余地。从而集聚起级部的凝聚力和向心力,铸造出雄浑的级部合力。
“发展自己,就是发展学校。”“被淘汰的永远不是年龄,而是专业的生命力。”故而,“学在建桥,发现每一个孩子的进步,不让每一个孩子从教师视野消失；教在建桥,让每位教师都找到并发挥自己存在的价值”成为学校所有教师的共识。因此,一支思想稳、业务精、人心齐、勇创新的蓬勃活力的教师队伍,正在学校的肩膀上蹈厉奋发,行稳致远。
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