文字 文化 文明
□李安亮近期笔者参加了华东师范大学校长培训学习班,收获颇丰,对学校文化建设有了深刻的理解。回顾自己五年的校长生涯,得出一个结论,办学就是办文化,文化是学校的品质,是行为留痕,而留痕的标志则是:文字,文化,文明。“从文化走向文明”,正是我们实验中学的发展路径之一。
叶澜教授特别提醒:“在学校转型的时期,不能盯着一个点,要有整体思维,首先要转变办学观念,从学校文化建设、班级建设、课堂教学等多个维度进行变革,让基础弱的孩子在初中阶段有大的提升,为基础好的孩子提供更高的平台,让不同的孩子都有不同的发展、更好的成长……”从2016年起,我们再次走进“新基础教育”,深刻感受到人始终是未完成的,所以一切皆有可能,人有了可能性,就有了可塑性,教育才有了可能。我们坚定地相信:一切皆有可能。因可能而努力,因努力而达成。
实验中学的发展有三个走向:从实验走向示范:正在向教育示范发展；从优秀走向卓越:人生目标激发内生力；从文化走向文明:新基础助推生命实践。
我们认为,学校文化不仅是文字的呈现,而且是教育思想的赞同,更是师生的践行,从而实现从文化走向文明。
在教育局工作的时候,我读到一个故事:《什么样的人可以上哈佛?》故事贯穿了我20年的教育教学生活,让我懂得了什么是教育,什么是人才。在这之后的教育管理中,我时刻坚守这个故事的精髓,即人才的两个标准:第一个是做自己真正想做的事情,第二个是把自己想做的事情持之以恒地做下去。这是对“钱学森之问”的最好回答。赵忠贤院士说:“我成功是因为‘热爱它,热爱它,就是热爱它’。”我们学校的校长寄语正是:“把自己想做的事情持之以恒地做下去。”
2013年,我们确立了学校的核心办学理念:唤起兴趣鼓舞精神。其走过了两个阶段:第一阶段:对“兴趣”和“精神”的认同——兴趣,是一切教育教学活动的起点。人的成长源于兴趣,成于精神。第二阶段:走入“唤起”和“鼓舞”——唤起,是一种召唤；鼓舞,是一种激发,是育生命自觉的根本动力。
2016年,我们找到了学校文化的助推信条:教天地人事,育生命自觉。教师要明白:教什么,育什么?学生要明白:学什么,怎么学?现在,“生命自觉”已经成为师生的共同追求。
我们的教育思想:宽而有度和而不同；我们的教育方法:唤起兴趣鼓舞精神；我们的教育智慧:勇于追求错又何妨。
“核心办学理念”是学校的“教育方法”,往上是“教育思想”,体现学生的不同和成长的不同；往下是“教育智慧”,人生在于追求,要提供更宽容的平台。当一个学生不过分关注错误时,会更积极地回答问题、提出问题,不会担心因说错话受到别人的嘲笑,他就会深度思考并深度学习。
在学校寄语“把自己想做的事情持之以恒地做下去”后面,我们又加了一句话:“把别人的要求努力内化为自己的需求。”因为倾听是一种重要的品格,我们师生要努力提高倾听能力,只有倾听别人,才会有所感激。你的要求,更是我的需求,这样,成长才会真正成为一种自觉。
文化必须有愿景引领,我们的发展愿景是“创造基于人生目标和人际交往的卓越教育,把实验中学建设成为一所更富生命活力、更具课程实力、更显健康魅力的大而美生态学校。”人生目标和人际交往是我们卓越教育的标志,非学无以广才,非志无以成学。人生目标贵在有志,有志者事竟成。人因有志向而自觉,因自觉而持久；人际交往贵在真诚,即真情与诚意,真就是做真人真事,诚就是诚心诚意。
我们提出了“师生共发展行动宣言”:为己负责,为校添彩,为国争光；遵守规则,体贴别人,自我设计；强健身心,崇尚科学,敢于创造；把自己想做的事情持之以恒地做下去!
我们的宣言突出了“共发展”和“行动”,“为己负责,为校添彩,为国争光”是发展的目的,其他则是途径和方法,最后落实到人才的标准上。
我们的学校文化建设特别关注每一名师生的“样子”,学校文化在塑造师生的“样子”,而师生的“样子”就是学校的“样子”。学校的警示语是“我们学校现在的样子与学生的未来息息相关!”
正如叶澜教授所说:“完整的责任心,不仅是承诺的兑现,做了什么和是否认真做,还包括对行为的效益和对后果负责。”我时常提醒自己和老师们,要拥有“完整的责任心”,当老师有了完整的责任心的时候,学生的责任意识定会与日俱增,教育就会成功了,我们就会真正实现从文化走向文明!
(作者系临淄区实验中学校长)
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