阅读伴你我成长 □张店区兴学街小学 王旭
著名儿童文学家曹文轩说:“人这种动物是需要通过修炼的。而修炼的重要方式或者说是重要渠道,便是对图书的阅读。”不知不觉踏入教坛已经十几年了,在这十几年的教学生涯中,我越来越意识到阅读对孩子的成长是多么重要,对老师的成长大有裨益。
寒窗苦读十几年,我激动地踏上了三尺讲台。面对学生,我却手足无措,意气风发顿时变成了灰头土脸。满脑子的话说不出来,学生也无半点兴趣。苦恼了好久,如何才能从学生角度出发,走进学生心里,我寻觅的答案是阅读,和学生平等阅读,通过学生喜欢的图书架起和学生沟通的桥梁。
教一年级时,我发现孩子们非常喜欢绘本。简单的图画,有趣的故事一下子吸引了他们的兴趣。通过自习课、阅读课我投影了一百多本绘本。上课时我先示范朗读,自己扮演了里面的角色。绘声绘色的朗读引得孩子们捧腹大笑,拍手叫好。学生熟读后就自己来当小老师,复习绘本的时候,孩子们踊跃上来讲故事,一阵阵掌声表达了对他们的赞美,竞争意识让后面讲故事的孩子表现更加出色。优秀的绘本与孩子的生活、情感紧密相联。国外的绘本时刻传递丰富的情感,语言直白。孩子们刚读时有的非常害羞,听到“我永远永远爱你”之类话唔着小嘴哈哈大笑。后来读了无数遍,觉得这是非常正常、无比温暖的话。同时阅读绘本让学生识字量大大增加,学生情感越来越丰富。
我带的年级更多的是高年级,高年级是升入初中的关键,低年级是在养成阅读习惯,那么高年级是在积累和丰富。众所周知,近几年语文更注重传统文化的积累。经典阅读更丰富,对于理解现代文有益无害。这几年我带着高年级的孩子徜徉经典阅读,连我自己都受益匪浅。岳飞的《满江红》荡气回肠,每每诵读,一股爱国赤诚之情油然而生；苏轼《念奴娇赤壁怀古》更壮怀激烈,感叹好男儿志在四方；辛弃疾《村居》、《西江月夜行黄沙道中》却让我们感叹古人中有志无处抒怀的新发现。学生沉浸诗词,每日吟诵,已成习惯,每当上课讲到即兴,我想不起来时,学生都能想我之所想,念我之所念,心生默契。我想,我不为培养都能吟诗对赋的风雅才子,但愿这些诗词都能长留心中。近日,《木兰辞》走进了我和学生的晨读时间。学生对如此对仗工整的古诗词颇有情趣。朗读的时候声音洪亮。不到两个礼拜,学生背诵得非常熟练,通过简单讲解,学生走进了木兰时代,走进木兰生活,感受木兰的坚定和勇敢,跟随着木兰进行了一场场保家卫国的战斗,伴随木兰成长为一名将军凯旋而归。
语文的学习更多的靠悟性,悟性来自长年累月的阅读积累,只有阅读没有积累,只能增长知识,而感悟能力得不到提升。在阅读每篇课文的同时,我和学生一起阅读同类型的文章,写自然的,怀念祖国的等等,以点带面,增强感悟的同时,摘摘抄抄,学生学以致用的本领比起四年级时进步很大了。再写出门的心情时,学生很自然的运用了“和微风撞了个满怀”；写赞美祖国幅员辽阔时,学生很自然运用了大量排比句增强气势,这些都得益于平时的阅读积累。即使不能写出满分作文,可在我眼中,这都是满分了。
活到老,学到老,千真万确。而我的学生正处在阅读的黄金时间,我愿做一盏明灯,陪伴学生,一直在阅读的道路上前行,我愿做一艘小船,陪伴学生一直徜徉书海。
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