把自己想做的事情持之以恒地做下去 ——临淄区实验中学学校文化访谈

淄博日报 2017-09-04 11:22 大字

记者:在学校教学楼门厅,能看到学校寄语“把自己想做的事情持之以恒地做下去”,这句话有什么来历吗?

李安亮:2013年1月底,我来到实验中学担任校长,当时我带着一个故事走近师生,这个故事极大地影响了学校的发展,这个故事就是:什么样的人可以上哈佛?故事是这样的:

在美国高考成绩只占录取成绩的50%,还有差不多40%要靠专家的推荐书。有一个中学校长的推荐成功率很高,基本上推荐10个去常青藤大学的能命中7个,于是,很多人去请教他“什么样的人可以上哈佛大学”。他讲了下面这样一个故事。:有一次他面试一个中学生,问他:“你究竟有什么本事?有什么能力?”那个高中生回答:“我没有什么本事。”他就奇怪,说:“那你有什么爱好?”那个男孩子回答:“我喜欢登山。”然后他打开了话匣子,登了多少山、登了哪些山,而且对那里的矿产、气候等如数家珍。校长一听,觉得这就是人才。哈佛、耶鲁、普林斯顿就是要把这种人聚在一起。这种人不需要过多地教,他自己有想做的事情,所以自己会发展得很好。

然后校长又问他:“你将来想做什么?”那个男孩子的回答还是非常老实:“我将来想把美国所有的山都登遍。”校长说这就是人才的第二个标准。第一个标准是做自己真正想做的事情；第二个标准是把自己想做的事情持之以恒地做下去。

这个故事正是对“钱学森之问”的最好回答。赵忠贤院士说:我成功是因为“热爱它,热爱它,就是热爱它”。因此“把自己想做的事情持之以恒地做下去”便成了我们学校的寄语。

2016年底,《一只从耶鲁大学毕业的猫》的故事感动了很多读者:耶鲁大学为一只在教室连续“听课”三年的猫颁发了毕业证。理查德校长说:我们从它身上学到了这样一个道理,只要坚持不懈,你总有被人认可和取得正果的那一天。这个故事,从另一个角度,说明了持之以恒的价值。

记者:教育的根本问题是培养什么样的人,怎样培养人。您在这方面有着独到的见解,也坚持探索着,实践着。

李安亮:这涉及到学校的办学方向和办学目标,它们通过学校的发展愿景体现出来。我们的发展愿景是:“创造基于人生目标和人际交往的卓越教育,把实验中学建设成为一所更富生命活力、更具课程实力、更显健康魅力的大而美的生态学校。”

我们的卓越教育基于“人生目标”和“人际交往”。人生目标和人际交往是我们卓越教育的标志,非学无以广才；非志无以成学。人生目标贵在有志,有志者事竟成,人因有志向而自觉,因自觉而持久；人际交往贵在真诚,即真情与诚意,真就是做真人真事,诚就是诚心诚意。

说到人生目标,我们看到有这样一项调查:27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；其余3%的人有着清晰而长远的目标。25年后,3%的人几乎都成为社会各界成功人士；10%的人大都生活在社会中上层；60%的人生活在社会中下层；剩下的27%的人在抱怨他人抱怨社会。我们要培养的是越来越多的13%有目标追求的学生,减少的是27%没有目标的学生。

从2016年开始,我们再次走进“新基础教育”。“新基础”的理念对学校文化也做了很好的说明:教天地人事,育生命自觉。这句话我们不仅镌刻在教学楼上,也深深地融合进学校文化当中。人始终是未完成的,所以一切皆有可能。人有了可能性,就有了可塑性,教育才有了可能。

叶澜教授特别提醒:在学校转型的时期,不能盯着一个点,要有整体思维,首先要转变办学观念,从学校文化建设、班级建设、课堂教学等多个维度进行变革,让基础弱的孩子在初中阶段有大的提升,为基础好的孩子提供更高的平台,让不同的孩子都有不同的发展、更好的成长,强化成长、淡化成功,成功是少数人的,但成长是每个人的；成功是和别人比,成长是和自己比。

记者:对于优秀生和后进生,您觉得应当怎样对待,又怎样引导他们健康成长?

李安亮:教育的目的是“立德树人”。我认为,所有的教育行为都是德,它以提高学生的“学习力”为核心。“学习力”包含学习动力、学习毅力和学习能力,这三种力主要通过学习的自觉性体现出来。自觉性越高,学习力越强。自觉性即学习力可以表现为:第一:制定合理的学习计划；第二:科学预习；第三:专注听讲；第四:学会自己留作业；第五:及时复习；第六:从容考试等六个方面。老师要引导学生确立目标并为之奋斗,提升每个学生的学习力。

对于两极学生的培养,要从学习力入手,对优秀学生要提出高标准,让他更加优秀并提供个性化的学习；对后进生,要让他发现自己优势所在,坚持学习,坚持养成阅读的好习惯,阅读是一种重要的学习力。

我们是新基础教育的实验校,“新基础教育”为学校文化提供了助推信条:“教天地人事,育生命自觉。”教师要明白:教什么,育什么?学生要明白:学什么,怎么学?现在,“生命自觉”已经成为师生的共同追求。生命自觉在学生身上是永不放弃的学习力,是永恒的、持久的、一生的学习力。

这几年实验中学办学质量高,主要是我们大力提高学生的自觉性,尤其是今年中考成绩优异,其根本原因就是抓了师生的学习力!而且我们相信我们的学生升入高中后,学习潜力会更大!

记者:当学生发现了自己想做的事,并为之坚持不懈地付出努力,我们的教育就成功了,在这样底蕴深厚的学校文化滋养下,实验中学的学生是幸福的。

李安亮:我们在学校寄语“把自己想做的事情持之以恒地做下去”后面,又加了一句话:把别人的要求努力内化为自己的需求。因为倾听是一种重要的品格。我们要提高师生倾听的能力,只有倾听别人,才会有所感激。——你的要求,更是我的需求。这样,成长才会真正成为一种自觉。这也正是我们的核心办学理念:唤起兴趣,鼓舞精神。在这方面,我们走过了两个阶段:

第一阶段:对“兴趣”和“精神”的认同——兴趣,是一切教育教学活动的起点。人的成长源于兴趣,成于精神。

第二阶段:走入“唤起”和“鼓舞”——唤起,是一种召唤；鼓舞,是一种激发,是“育生命自觉”的根本动力。

我们的教育思想:宽而有度·和而不同；

我们的教育方法:唤起兴趣·鼓舞精神；

我们的教育智慧:勇于追求·错又何妨。

“核心办学理念”是学校的“教育方法”,往上是“教育思想”,体现学生的不同和成长的不同；往下是“教育智慧”,人生在于追求,要提供更宽容的平台,当一个学生不过分关注错误时,会更积极地回答问题、提出问题,不会担心因说错话受到别人的嘲笑,他就会有深度思考与深度学习。

要做到这些,我们创造性地提出了“师生共发展行动宣言”:

为己负责,为校添彩,为国争光；

遵守规则,体贴别人,自我设计；

强健身心,崇尚科学,敢于创造；

把自己想做的事情持之以恒地做下去!

我们实验中学师生的标志是:有目标,有道德,有坚持。

我认为,学校文化不仅是文字的呈现,还是教育思想的赞同,更是师生的践行。我们特别关注每一名师生的“样子”:学校文化在塑造师生的“样子”,而师生的样子就是学校的样子。我们的警示语是:我们学校现在的样子与学生的未来息息相关!

物质补给都是易耗品,唯有精神食粮才是永久的给养。学校坚持文化立校,学校的文化建设已经形成了一个完整的育人体系。我们坚信,大而美的实验中学的明天会更好!校长李安亮与“新基础教育”发起者、华东师范大学教授叶澜在一起

刑责治污,淄博在全国开创了先例。构建的刑责治污新体系,推动了环境执法与刑事司法联姻,让污染企业再无可乘之机。启动的追责问责机制,让相关责任人再无推诿理由。两年来,针对属地责任、监管责任...

淄博新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是淄博这个家。