创特色学校　育世界公民品质学生 ——桓台县实验中学开展国际理解教育工作侧记(下)

本报记者陈伟

通讯员卢静

深入了解探讨国际理解教育理念,广泛开展国际理解教育活动,培育世界公民品质学生。经过一次次的学习、内化和总结后,桓台县实验中学初步取得了国际理解教育硕果。努力、创新和坚持是桓台县实验中学全体师生接下来要走的路。

坚定三全战略理论

寓教育于节日活动

初步的胜利既鼓舞了全体师生的人心,也验证了张敬明校长“全员参与”意识的正确性。为了进一步推进国际理解教育向前发展,张敬明校长在“全员参与”意识的基础上又提出了“三全战略”,即全员教育、全员参与、全科渗透。

桓台县实验中学全体师生深入贯彻落实“三全战略”理论。学校层面,在外事办基础上,学校根据不同活动指定负责挂包领导。教务处、科研处着手校本课程的研发以及教师的日常教学渗透和校本课程课堂教学；教育处、团委、年级组负责班级及学生会主题活动的开展。教师层面上,要求每位教师都参与到课堂教学渗透及校本课程的研究和开发中。群策群力,在国家课程中找出相关内容渗透国际理解教育。同时还召开专门的国际理解教育论坛,组织赴国外交流的老师和尚未交流的老师沟通学习。学生层面上,开展国际理解教育周活动,各班学生通过主题班会宣传发动、小组合作研讨、成果展示等环节,使校园内国际理解教育花开遍地。组织开展中外交流活动,在校园五大节日中有意安排渗透国际理解教育的节目,如英语节上2014级一班演出了英语版喜剧《三打白骨精》、艺术节上学生将外语歌曲与现代舞串烧出的精彩节目等,使得不能去国外交流的学生也能充分了解学校国际理解教育的思想和理念。此外,该校还让家长参与班级的国际理解教育主题班会,让家长参与到学校的国际理解教育活动中来.

开发专属校本课程

让更多学生走向前台

2013年开始,该校就尝试开发以学生为主体的国际理解教育校本课程,开创了淄博国际理解教育校本教材先河。

据悉,这套国际理解教育校本教材和配套PPT借鉴上海、成都等名校经验,结合了学校实际,具有极强的可操作性。与通常渗透式国际理解教育方式不同的是,桓台县实验中学的国际理解教育校本教材和配套PPT是一种聚合式的国际理解教育。仅英语和地理两个学科,内容就包含西方礼仪、国外美食、世界地理等内容,对学生充分理解和内化国际理解教育具有促进作用。

理论与实践两手都要抓.2014年,澳大利亚师生来访。该校举办了中外交流展览,通过同学们与家长一起制作的布艺、剪纸及中国传统的蜡染、京剧脸谱等,让澳洲客人更全面的了解桓台乃至中国的文化。为了让国际交流活动更加深入和完善,2016年3月,该校着手启动第三次“中澳师生交流”。46名学生在林肯港师生面前挨个上台用英语演讲,并与住家的孩子及周围邻居成了好朋友.此外,为了锻炼学生的实践能力并检验师生的教与学成果,该校还大胆放权,让学生自己组织、策划、执行国际理解教育周”活动方案。甚至2016年接待澳大利亚林肯港格林市长和澳洲师生的很大一部分任务,也是由学生自己完成。

国际理解教育结硕果

师生一带一路看世界

一系列活动和措施的实行终于有了效果。桓台县实验中学国际理解教育周成为学生们最喜欢的活动周。各班学生通过主题班会宣传发动、小组合作研讨等环节展示研究某国的成果。中外交流活动的数量和质量也都有质的提升。从2013年的5名学生英国行到2016年的46名学生赴澳交流,从第一次“中澳师生交流”的生涩到理解异国文化的冲突,这些十二三岁的孩子成为了国际理解教育活动的领跑者。2016年,桓台县实验中学承接了两次外事接待,分别是接待澳大利亚林肯港格林市长,和接待澳洲师生。欢迎PPT制作、解说；主持人、各功能室和校园解说员都由学生来担任。学生们落落大方的解说与表现得到了格林市长和澳洲师生的的赞扬。

2015年12月25日,该校作为全市仅有的两所初中学校代表,参加了“全市国际理解教育课题推进会暨校本课程展示会”,并作典型发言；2016年5月29日,该校受邀参加首届“泰山国际论坛”,并赴泰安作经验介绍；2016年10月20日,该校受邀参加“首届山东省国际教育资源共享研讨会暨2016环球青少年大使计划山东交流大会”,并在此国际大舞台上展示了一节公开课。2016年,在全市国际理解教育案例评选中,该校上交8件作品,7件获奖,居全市领先水平。

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