自主智能课堂提升育人水平 ——高青县实验中学建设信息化智慧校园的实践与探索
自2013年进行“一对一”自主智能课堂探索以来,高青县实验中学不断推进信息技术与教育教学的深度融合,实现了学校管理智慧化、课堂智能化、评课教研网络化、社团活动信息化、素质教育特色化。学校先后被确定为“山东省首批教育信息化试点学校”、“全国信息技术创新与实践活动NOC信息化教育实验学校”、“中国互联网学习白皮书基地参与学校”。
打造自主智能课堂,建设信息化校园,推动了高青县实验中学跨越式发展。“一对一”教学实践班与普通班在教学质量上发生了较大的变化,得到显著提升。2017年参加中考的2013级毕业生,正是“一对一”实践班的第一批学生,李浩然同学获2017年全县中考冠军,董先锋同学获得县季军。全县前十名,实验中学有5人；总分过500分的学生占全县的41.1%。基础年级的期末检测中,初一年级全县前10名10人(有两人并列第十),初二年级全县前十名6人,初三年级全县前十名6人,各年级总平均分均列同类学校第一。
打造自主智能课堂
实现教学智能化
教育信息化与教学的深度融合在课堂。学校从2013年9月开始探索尝试“一对一”数字化教学实践班的教学。2014年开始运用翻转课堂理念,依托上海易教提供的平台,结合学校推进的“五步导学法”教学模式,努力探索“数字化自主智能课堂”。
经过近四年的探索实践,学校梳理提炼出自主智能课堂教学的基本模式:“前置自学”(学案导学,微课自学)——“自我检测”(网络作业对应检测)——“明确目标”(根据平台中学习监控提供的检测情况确定)“展示交流”(涂鸦、拍照上传,师生展示讨论点拨)——“拓展深化”(课堂难点的拓展深化巩固)。同时,各学科梳理出了适合本学科特点的“自主智能课堂学科教学模式”。
通过建立自主智能互动平台,借助课前微课自主学习——课上合作探究、突破难点——课后达标检测、反馈矫正,实现了线上线下有机互动,资源共享,教师端都能实时监测。而且,系统会对每一个学生的作业自动生成大数据,便于教师精准定位,及时反馈学情、调整教学策略,实现了教学智能化、学习个性化,呈现“私人订制”课堂,学习变成了订制式的VIP服务。
开设空中课堂
实现教育均衡化
从2016年秋季开始,学校在开展“一对一”自主智能课堂研究、交流、充分论证的基础上,率先利用多方力量建设了空中课堂(课后网)、智能直(录)播室,把“一对一”数字化教学向课前和课后延伸,依托空中课堂开展在线学习。
作为新的教学组织形式,空中课堂(课后网)为学生打造了一个基于互联网的课后学习平台,利用学生课后学习时间,把传统的课堂搬到网络上,学校挑选最优秀的学科教师从线下到线上,利用网络课堂授课,几百名学生同时接受辅导,实现了教学时间的延伸和教学地点的迁移,且突出了名师、名校、可视、互动、家长参与等特点,通过学生与名师直播互动这一形式,通过名师对重点、难点深入浅出地讲解,使学生深刻理解所学基本概念,融会贯通所学的知识,学生的学习就感觉在课堂上一样方便、快捷。
目前,学校已开设包括数学、英语、物理、化学等课程,进行专题教学,指导方法,总结规律,提升能力,强化安全教育,使各层次学生都综合素质提升,助推后进生查缺补漏,温故知新,尤其有利于中、上游学生的拔高与提升和做好年级间知识的衔接。一年来,学生参与自主学习1658人次,累计学习83264课时。
优质的师资团队、创新的课程直播模式、强大的课堂管理功能,引导学生从“要我学”变成“我要学”,真正实现“离校不离教”。2017年暑假,以学校为“龙头”,“名师空中课堂”授课由学校扩展到了全县同年级同学科,全县名师教育资源有效快捷地得到了共享,极大地促进了教育公平,推动了教育均衡化发展。
实施重点突破与整体推进
实现学科推进项目化
“一对一”自主智能课堂探索伊始,学校组建以学科主任为“龙头”的学科团队,培养骨干教师,打造课堂样本,实施典型带动,以点带面,重点突破,从2013年9月的4个班到现如今的30个班,实现了学科的整体推进。
近四年来,学校先后组织了1次学科论坛、2次微课比赛、3次优质课评选,每学期都要进行基于问题及解决措施的研讨。自2013年以来连续四年暑假,组织骨干教师在博山、青岛、日照等地进行“一对一”自主智能课堂封闭式教学专题研讨会,一年一个主题,一年一项活动,开展头脑风暴,研讨解决推进过程中出现的问题,并确定新学年自主智能课堂推进的重点。2015年的主题是学科资源库建设,2016年的主题是学科模式建构。2017年暑假,在日照进行了高青县实验中学“一对一”自主智能课堂学科模式(案例)展评活动,每学科3人组成一个学科团队,主要展示两项内容:一是本学科新学期“一对一”自主智能课堂学科推进方案。有重点研究、推进的内容,有具体活动、人员、时间安排,有相应的预期成果展示；二是学科团队依据各学科制定的“一对一”自主智能课堂学科模式,结合具体的课例,共同完成一个平板在学科教学中应用的案例。要求突出适合学科特点的信息技术与问题导学的融合,突出微课及平板常用功能在学科教学中的高效运用,突出平板在课前课后的延展功能。同时,确定了2017年自主智能课堂的推进主题:学科推进项目化。如地理组的主题项目是小熊学地理在课堂教学中的应用,历史组的主题是扫描二维码解析答案,语文组的主题是阅读闯关与整本书的阅读。
自主开发充实资源库
实现资源校本化
学校实现信息化教学的一大难题,是信息化教学资源的缺乏。为此,借助每年暑假组织的封闭式教学研讨会,组织骨干参加一对一数字化教学培训及资源建设研讨会,组织微课制作比赛,初步建立了高质量的以导学案、课件、微课为主体的数字化教学资源库。为进一步丰富教学资源,学校又先后购买了“教学大师”备课资源库,教育资源应用平台V1.0(初中网络版),同方知好乐的学科动画教具库、实验库、多媒体素材库、案例库等来加强资源库建设。同时,学校建立制度,激励教师在教学应用过程中通过自主开发课件、微课并适时上传更新资源库。通过以上的努力,学校已初步建立起与教学内容配套、足够丰富的教学资源库,实现了教学资源的校本化,基本满足了信息化课堂教学的应用。
开展互联网+家庭教育与社团活动
实现素质教育特色化
学校把“教育信息化”作为学校全面推进素质教育的重要手段,开展基于网络环境下的德育教育课题研究:通过学校网站、公共微信号等形式积极推送关于家庭教育的文章；班主任通过搭建QQ群、微信平台、电子化班主任工作日志等形式与家长实现随时沟通,及时向家长通报学生的作业完成情况、班级事件、学生成长、校园活动的点点滴滴,实现在线家庭教育和家长在线交流学习,推进家庭教育工作信息化。
学校为每一位学生开通了智慧平台账号,即使在假期,学生在家也可以登录平台完成老师推送的微课、学案、网络作业等,而教师通过后台统计数据,就可以随时了解学生们在家的学习情况,实现学生素质培养的信息化管理。
为提高学生的信息化素养,学校在信息技术支撑下组织了社团活动,建立了机器人、动漫制作、微电影、无人机、创客教育等兴趣社团。
师生受益信息化智慧校园建设
学校实现大跨步发展
信息化智慧校园建设提升了师生信息化素养,推进了学校教育教学水平质的变化。学校教师在各种信息技术创新与研讨、创新课堂教学比赛等活动中屡获佳绩:已有近200人次获得国家和省、市信息化教学评优奖励。其中,有60余名教师代表淄博市参加NOC全国大赛并有23人次获一等奖,有30余名教师在“一师一优课,一课一名师”活动中获市级优课。2017年NOC全国大赛中,学校马迪老师获得NOC教育信息化发明创新奖,实现了高青县NOC发明创新奖零的突破。40余名同学在全国中小学信息技术创新与实践活动(NOC)漫画创作大赛、山东省青少年创客(信息技术)奥林匹克活动和全市中小学电脑作品评选和机器人竞赛活动中获奖。超过100名学生获得国家和省、市中小学信息技术应用评优奖励。部分教师通过一些实用软件的培训,学会了诸如讯飞输入法、谍虎行车记录、cortana、录屏软件、OneNoet、手机管理大师等软件应用,方便了自身生活。
学校教育信息化工作经验在省内产生广泛影响,潍坊昌邑市教育局、滨州惠民县教育局、桓台实验中学等先后到学校考察学习。2017年1月13日,学校被邀请参加了山东省教育学会在济南市举办的2016’山东省素质教育论坛,并作了《打造自主智能课堂让教学更具活力》的典型发言,面向全省推广了学校在教育信息化工作方面的经验。(作者系高青县实验中学校长)
新闻推荐
晚报讯(记者冯艳辉通讯员吴柯颖)河北大货车凌晨在高青县将人撞倒,紧接着第二辆货车将人碾压,可是第一辆车却趁夜色逃逸。昨日记者获悉,高青交警历时29小时,辗转河北省两个市四个县,排查上百...
高青新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离高青县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。