发挥地质公园优势开展研学旅行活动
□张俊国高增明
研学旅行作为一种新型的学习与教育形态，具有鲜明的地域性和实践性。我国研学旅行历史悠久，古有春秋战国时期孔子带学生游学，近代有著名教育家陶行知带着学生全国研学，但研学旅行在实践中存在一定难度，特别是具有地域特色的研学旅行课程开发、研学活动设计等问题还不够健全，需要一线教师积极开展研究与实践。
一、研学旅行是提高地理实践能力的有效途径。与课堂教学相比，研学旅行具有地域性、综合性、实践性、探究性的特点，中学地理研学旅行可以充分利用具有地域特点、蕴含地域文化的地质公园作为研学基地，结合地理教材及课程标准，利用地质公园的科研、科普价值开发内容丰富的研学课程，设计合理的研学路线和方案，在大自然中增长知识，拓展视野。地质公园是中小学地理开展研学旅行的天然课堂，在地质科普主题的研学旅行过程中，地理实践能力贯穿始终。地理实践能力是地理四大核心素养之一，是学生在地理学习过程中能够理论联系实际，灵活运用所学知识解决社会生活相关地理问题的基本素质和关键能力。研学旅行中对地貌景观、地质剖面的观察与测量、地域文化的调查与考察、岩矿标本的鉴别与实验、地理问题的探究与体验、地理信息技术的学习运用等地理实践能力在研学旅行活动中不断提高。通过地理研学实践，学会观察、体验、探究、合作，体现立德树人、培养核心素养的育人目标。
二、张掖世界地质公园是中小学开展地理研学旅行的天然课堂。张掖境内雪山冰川、高原山地、平川丘陵、森林草原、荒漠戈壁、沙丘沙漠、彩色丘陵、红层丹霞、绿洲沃土、芦苇湿地等地貌交相辉映，自然景观丰富多样，拥有除海洋之外的所有陆地地貌，被誉为“中国地貌景观大观园”。张掖地质公园内九个泉蛇绿岩剖面见证了祁连山的海陆变迁，彩色丘陵、冰沟丹霞地貌规模宏大、景观多样、组合独特、保存完好，具有中国北方干旱区近水平岩层形成地貌的典型性特征，肃南县中华裕固风情走廊历史文化底蕴深厚，珍贵的地质遗迹，多样的生态景观，是中小学地理学科开展研学活动的天然课堂。利用张掖世界地质公园丰富而独特的地质地貌景观作为研学课程资源，使中小学生在研学旅行中学习丰富的地理知识，探究地质地貌景观的神秘奇特，感受祖国家乡山河壮美气势。通过研学旅行学会观察、探究、体验、合作，提升中小学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
三、设计研学旅行方案，提升研学旅行质量。研学旅行不是简单地“春游”或“秋游”，要避免“只旅不学”。作为一门地理实践类课程，要把研学旅行列入中小学课程教学计划，教育主管部门要组织教师根据课程标准和地理教材研究编写具有地域特色的研学课程，内容要包含课程的基本要素，即设计理念、研学目标、研学内容、研学路线设计、研学方案、研学成果等。研学旅行前，学校及教师要根据研学目标设计科学合理、内容详实、操作性强的研学旅行方案及安全预案。认真编写研学旅行教师指导手册和学生的研学手册。教师指导手册相当于课堂教学的教案，要有明确的研学目标、研学目的地、研学点及详细的研学路线、与研学点相关的讲解及指导方案，比如地质地貌景观特点、地质构造及地质遗迹的科学价值、观察方法、岩矿标本的肉眼鉴定方法等。除此之外，还要设计研学路线上的交通工具、食宿安排、学生分组、活动组织形式、安全保障等。学生研学手册注重研学小课题设计，结合研学路线及研学点，设计研学课题背景，结合研学情景设计探究问题、研学活动具体任务，研学成果收集，研学的反思与总结等。
四、依托张掖世界地质公园建设研学旅行基地。研学旅行基地建设既有利于更好地发挥地质公园的科研及科普价值，也有利于提升地质公园及旅游景点的知名度，在旅游淡季提高景点的经济收入，取得综合效益。张掖世界地质公园在地质地貌科学研究、地质科普宣传、陶冶审美情趣、弘扬地域文化方面具有得天独厚的条件，是建设本地、本省及全国中小学研学旅行基地的最佳场所。研学基地的建设要在研究中小学课程标准的基础上，结合教材，广泛收集信息，特别是地质公园内，可作为研学旅行课程资源的研学点，包含岩矿标本采集、地貌景观探究、等，规划设计多条研学旅行线路供不同学校及不同年级学生选择。研学基地还要在基础设施建设，包括学生食宿安排、交通线路选择及安全保障等方面加大投入，同时还应在专业讲解员及专任辅导教师的专业培训、安全保障等方面做好详细的规划和建设。（张掖中学张掖一中）
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