创新管理抓质量多措并举谋发展 ——记高台一中校长万占虎

[摘要]——记高台一中校长万占虎

2011年8月，万占虎从高台县职业中专调任高台县第一中学校长，他深知这不仅仅是一次工作岗位的变动，更意味着自己将肩负着更大的责任与担当。当时，面对高台一中教学质量逐年下滑的趋势和社会各界对高中教育各种议论的压力，他深知要当好高台一中校长，仅有一股敬业精神是远远不够的，更要在教学质量上求突破，在教学管理中求实效，在教师成长上求创新，在课堂教学改革中求生存，在培养学生体艺素养上求跨越。正是在这种创新思路指导下，他担任校长四年来，高台一中学校教育教学质量有了大幅提升。

创新学校管理体制，把规范治校抓在点子上

上任伊始，通过一段时间的观察与了解，他发现教师队伍中存在部分教师有工作倦怠心理，而主要原因是教师认为学校的考核制度不公平。对此，他通过召开教师代表大会，鼓励师生积极建言献策。最终，在广泛讨论的基础上出台了《高台一中教师学期考核办法》《高台一中教师专业技术年度考核办法》，将教师的教学业绩、教学常规、师德师风、工作能力、考勤统一纳入考核，并将考核成绩与教师职称评聘挂钩。通过一系列制度的实施，学校教师的工作积极性明显提高了，教科研风气日渐浓厚了，学校各项事业蓬勃发展，教学成绩也随之逐年提高。

改革教学管理制度，把质量意识放在心头上

“教学管理的好不好，最终要落在两个满意上，一是学生满意，一是教师满意，脱离了这两点，一切都是空谈。”经过几年的实践探究，学校提出了“一体五化”的教学管理要求，即把教学质量稳步提升作为管理目标，把“教学过程精细化，考试环节程式化，年级管理精优化，环节管理全程化，谈话交流制度化”作为教学管理工作基本要领。实践证明，集体备课制度和听、评课制度的实施，极大地加强了教师对教学各环节的研究；培优补差制度和考试工作规范、学生考试违纪违规处理办法的实施，极大促进了考风考纪的好转，保证了教育教学测评的客观性。一系列制度的实施对教学质量的提高提供了制度保障。

加强教师队伍建设，把质量提升抓在手头上

“教师队伍建设，是学校发展的灵魂。”在教师管理上，在注重常规管理的同时，他更加注重教师的可持续发展，在充分利用学校现有教育资源，积极探索适合全校及学科教学要求的培训和继续教育模式。

通过加强学科组组内培训，适时进行跨年级学科教师培训，加强校本培训。通过自学反思，合作研讨、备课说课、方法研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等形式，加强教师自我研修。依托活动载体，强化教研制度落实，着力提升培训的自主性、实践性和实效性。学校充分发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师的快速成长。高级教师负责培养青年教师或新教师。推行新教师“听一课上一课”或“说一课上一课”的制度。推行青年教师业务学习制度，对没有高三教学经验的教师继续安排每周的高考试卷及本学科单元教学内容整理任务。

创新课堂教学模式，把模式创新落在行动上

在探索实践过程中，他意识到，要想切实推进课改发展，“拿来主义”是要不得的，必须找到适合本校的新课程教学模式。在他的倡导下，学校以全校范围内的公开课为引领，经过几年的实验和探索提炼出了具有本校特点的新课程教学模式——“一驱三模五环”探究发现式教学模式。“一驱”是指任务驱动，即以任务驱动为学生的课堂活动导向。“三模”是指“定向导学、互动展示、拓展提升”三大导学模块。“五环”是指导学流程中要经历“引入新课，任务驱动——自主学习，分组讨论——表达交流，合作探究——教师点拨，提炼升华——总结归纳，测评提高”五大环节。

今年春学期，该校在高一高二年级全面推开教学新模式演练。在演练中，从教室的座位摆放，到各科任课老师的备课，再到师生的新模式适应性调整上，他要求做到层层把关，逐项落实。事实证明，“一驱三模五环”探究发现式教学模式，极大地提高了教师驾驭课堂教学的能力，提高了学生学习的主动性和积极性，真正实现了课堂师生角色的转变、学生课程学习方式的转变，使学校高效课堂建设稳步推进。

2014年12月，该校被甘肃省教育厅命名为“甘肃省普通高中特色实验学校”。大家都说，荣誉的取得，离不开万校长的大胆实践和开拓创新。

自万占虎上任以来，高台一中连续四年高考成绩大幅提高，其中2012年高考重点上线人数首次突破百人大关，2015年高考重点上线首次突破200人大关，上线219人，上线率达22.3﹪；二本上线首次突破500人大关，上线510人，上线率达51.93%，两率比2011年分别增长17.3%、34.63%。

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