玉林打造信息化教学创新团队 创新实施“334”工作法，真不错！
?经过普及培训，现在教师的信息技术应用能力大大提升。图为玉州区八中的老师熟练使用电子白板上课。
告别传统黑板和粉笔，老师就站在讲台前写电子板书，如今，这种情景在乡村学校也已经越来越普遍，电子白板成为城区和很多乡村学校的标配，这对老师的信息化教学能力也提出了高要求，包括熟练使用电子白板、短焦投影仪、多媒体教学机等信息化设备进行多媒体互动教学，学会制作课件、微课等。
为了适应教育现代化，打造信息化教学创新团队，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，玉林市教育局紧紧围绕“构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制”核心目标，创新实施了“334”工作法，全面推进玉林市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训工作，培训成效显著。
创新实施“334”工作法
“334”工作法，即培训设计“三统一”，统一目标、统一标准、统一行动；工作措施“三逐级”，逐级培训、逐级审定、逐级考核；培训经费“四合一”，国培、市培、县培、学校公用经费四大块，构建“四位一体，多方协同，全员参与，逐年递进”的培训模式，有效推进玉林市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施。
为了把“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”做实做细做好做快，市县两级成立信息技术应用能力提升工程领导小组、工程办和专家委员会，并制定出台了《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0规划书（2019-2022年）》《玉林市教育局关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《玉林市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考核指南（试行）》等，高位推进2.0实施工作。
多举措扎实推进培训工作
分类组建团队和试点校，组建了由师培、电教、教研、管理、教学、信息技术和人工智能等方面专家共1231名人员组成的市县级培训团队，从县城择优选择龙头校，以“县城龙头校+乡镇中心校+村校+教学点”“县城龙头校+乡镇初中”“片区联盟”等方式组建126个教育联盟，实行联盟化整校推进。组建以校长为首席信息官的2262人学校管理团队，并遴选出48所市级试点校和12所区级试点校，实行试点先行。此外，精准培训管理者和骨干，选派市县级管理团队成员、培训团队骨干到区外先行培训学习，再在市里举办高级研修班，随后各县（市、区）相继举办培训班，累计培训了3493位学校管理、培训团队。
“组织市级培训团队整理编写本市培训教程、制定考核标准、出台考核指南，有效指导县区、学校、教师开展培训、考核和应用。”市教育局工作人员介绍，为了充分发挥团队指导引领作用，把20位市级培训团队成员具体挂点到县和市直学校。此外，还开展入县入校指导，在今年3月至6月，市级培训团队和自治区能力提升工程2.0专家对市直27所学校（单位）每校开展3次的入校指导，18位市级培训团队成员分成6个小组深入到县和县级学校分两个阶段开展入县、入校指导。
掀起培训热潮，成效明显
这两年以来，在市教育局的统一部署下，玉林市各中小学纷纷开展培训活动，掀起培训热潮，在广大教师中全面普及信息教学应用技术。2020年，玉林市整校推进学校2443所，培训教师51336人，占全市公办中小学校总数的100%，加深了教育行政管理干部、学校领导、教师等对2.0的认识和理解全面。
记者了解到，玉林市的培训取得了良好的成效：玉林市教师培训工作实现连续三年全区第一的好成绩；2021年，玉林市多次在自治区教育厅举办的相关会议上作经验交流发言，得到了一致认可和好评；玉林市报送的培训工作案例《基于“GPS+AC”教师培养模式的构建与实施》获评广西“国培计划”和“区培计划”典型工作案例……
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