产教融合 校企合作 提质培优 广西玉林农业学校引进现代学徒制 助推职业教育人才培养高质量发展

广西玉林农业学校实景图。

广西玉林农业学校校长、党委书记李仲科致辞。

广东合富房地产置业有限公司业务总经理周艳婷发言。

金悦轩餐饮集团南宁区店总经理邓少青发言。

?学生代表发言。

校企双方进行现代学徒制联合培养签约。

校方与企业、学生家长、学生代表进行现代学徒制联合培养三方协议签署。

校方、企业代表授予学生“学徒”身份。

“学徒”代表向校方师傅、企业师傅行师徒鞠躬礼。

签约仪式活动现场。

阅读提示

授予学生学徒身份、学生行师徒鞠躬礼……156名市场营销（房地产营销方向）、中餐烹饪与营养膳食专业“学徒”向学校师傅、企业师傅拜师学习，他们以这样新颖而具有特色的学习方式，以及与知名企业深度合作的“7个共同”内容成为了广西玉林农业学校师生和家长及玉林教育界关注的热点。

阳春三月，春风吹拂着广西玉林农业学校的校园，踏着提质培优行动计划的步伐，3月17日下午，在这温暖美好的季节里，广西玉林农业学校隆重举行现代学徒制签约暨开班仪式，标志着该校在人才培养方面再上新台阶，在办学育人中续写时代新篇。

校企签约 助推职业教育稳步发展

当天下午，来自校方师生、家长代表及知名企业等人士代表共同见证了现代学徒制签约暨开班仪式的圆满举行。

活动现场，此次校企合作的广东合富房地产置业有限公司、金悦轩餐饮集团两家企业代表，分别以视频短片、PPT图文并茂的形式，详细介绍了校企合作现代学徒制及企业师傅的基本情况，让师生及家长代表对这样别出心裁的校企合作有了全面的了解。

活动中，来自市场营销（房地产营销方向）专业的学生代表也上台发言，阐述了对现代学徒制的认识，表达了对现代学徒制的渴望，并希望通过现代学徒制成就精彩的人生。

与此同时，该校市场营销（房地产营销方向）、中餐烹饪与营养膳食专业的156名“学徒”分三批上台接受校方师傅、企业师傅授予的学生学徒身份，并向校方师傅、企业师傅行师徒鞠躬礼。俗话说，师傅领进门，修行在个人。这批学徒将在学习的道路上淬炼意志、淬炼品质，练就过硬本领，争取早日出师，成为国家的人才、国家的工匠、国家的栋梁。

接着，激动人心的签约仪式开始，广西玉林农业学校校长、党委书记李仲科分别与广东合富房地产置业有限公司、金悦轩餐饮集团代表进行现代学徒制联合培养签约及与企业、学生家长、学生代表进行现代学徒制联合培养三方协议签署。签约仪式开启了现代学徒制培养人才的新篇章，校企合作将为职业教育发展培养更多的优秀人才，把更多的“学徒”培养成为大师，为助推职业教育的发展贡献力量。

现代学徒制 助推人才培养高质量发展

一直以来，广西玉林农业学校以办学特色鲜明、教学成果显著享誉区内外，该校在不断提高人才培养标准，大刀阔斧改革，实行工匠级或师傅级培养模式。此次签约仪式，校方从市场需求大、行业发展快、对人才需求越来越高的专业入手，率先开设市场营销和中餐烹饪两个现代学徒制班，其他专业也在全面推进改革。

现代学徒制是该校贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》等文件精神的集中表现，实践证明，现代学徒制是有效的人才培养形式，符合职业教育规律；现代学徒制是推动校企合作、产教融合深入发展的重要形式，亦是校企协同育人的具体表现，将进一步助推该校人才培养高质量发展。

据了解，该校大胆引进的现代学徒制，与知名企业合作，共同研究专业设置、共同开发课程、共同开发教材、共同组建教学团队、共同设计人才培养方案、共同制定人才培养标准、共同建设实训实习平台。“7个共同”实行的是学校与企业的双主体运营，学生变成了双重身份：既是学生，又是学徒；既要严格遵守学校的规章制度，又要根据企业需求，由企业师傅领学带做；学生学习技能既在学校，又在企业；既能享受国家助学补贴，又能领企业学徒补贴，“7个共同”开启该校人才培养新篇章。

这种人才培养模式，针对性强且实用，学生毕业就是师傅，迅速缩短在企业的成长过程，同时又有高薪就业保障，很好地解决了学校教学与企业需求脱节的问题，深受学校、企业、家长和学生等多方欢迎。

合作育人 着力构建现代学徒制培养体系

“通过校企合作，推动学校与企业共同培养，实现校企双主体育人，学生双身份成长，双师傅指导，双课堂学习，双文化提升，培养符合企业和社会需要的人才。”广西玉林农业学校校长、党委书记李仲科接受采访时说。

记者了解到，这次学校与企业合作，成立现代学徒制班，是对职业教育人才培养方式转变，改变以往以学校为主体的育人模式，进一步实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，充分提高人才培养质量和针对性，有利于培养更多高素质的技术技能型人才。

建立现代学徒制教育模式，有利于促进各行业和企业参与职业教育及培养人才的过程，实现“五个对应”，即所学专业与企业产业需求相对应；培训内容与职业标准相对应；培训过程与生产过程相对应；毕业证书与职业资格证书相对应；职业教育与终身学习相对应。同时能促进产教融合校企合作，推进工学结合，知行合一，全面实施素质教育，把提高职业技能与培养职业素质高度融合，培养学生社会责任感和创新精神，有利于提升实践能力，对职业教育内涵建设和人才培养质量的全面提升起到积极推动作用。

接下来，该校将与企业深入进行产教融合，精诚合作，合作育人，合作发展，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才水平。

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