趣味活动让语文课堂更精彩

“p-i-āo-飘、p-i-áo-瓢、p-i-ǎo-瞟、p-i-ào-票”，看着孩子们边打手势边奶声奶气地拼读音节，一股暖流涌上心头，顿觉满心欢喜。

“王老师，兵兵都不会拼读！”这时，坐在第一组的小栋站起来指着同桌大声说。孩子们一听，炸锅了，七嘴八舌地嚷嚷：“很简单的，跟我读！”“太笨了！这都不会！”……我一边用手势示意孩子们安静，一边微笑着指着PPT问他们：“这个是几拼音节？”

“三拼音节！”异口同声。

我又追问：“三拼音节怎么拼读？谁还记得拼读小窍门？”一下子，刷刷刷，无数小手举起来。

这时，兵兵嘟囔了一句：“我又不是不会拼，是不好玩，不想拼。”

我愣住了，童言无忌。是的，我们老师为了让孩子们认字，午读、课堂上不断地给学生强化练习拼读，殊不知他们都厌倦了这样反反复复的事情。于是，我灵机一动，把我的名字快速写在黑板上，用手指着，神气地说：“这是王老师的大名，哪个同学能用拼音拼出来？”这下子，同学们兴致可高了，几乎所有的小手都举起来，兵兵也举起了手，我对兵兵说：“兵兵，你来读一读？”兵兵站起来大声、正确地拼读出来，教室里顿时掌声一片！我非常高兴，表扬了兵兵，兵兵可得意了，裂开嘴巴笑了。我对全班同学说：“我的大名你们都能像兵兵一样拼读出来吗？”“能！”异口同声。

“那你们能不能拼读出同桌的名字？”我接着追问。

“能！”又一次异口同声。这一次不等我下令，孩子们就俩俩一起，七嘴八舌地拼读起来……

为了增加孩子们学拼音、练习拼读的兴趣，周末的练习或作业，我一改以往布置作业的习惯，创设了系列游戏：让爸爸妈妈在纸上写出他们的姓名，然后让孩子用拼音拼出来给爸爸妈妈听；或者让孩子们打电话给外公外婆、姑姑等亲友，问清楚他们的名字，然后在电话里拼出来给亲友们听；去超市购物，看到自己喜欢的玩具、零食都可以先读出名称，再用拼音拼出来……这样的作业，学生们可喜欢了，甚至连下课时玩游戏他们都先读出游戏的名字，然后拼读出来。这样的活动，既提高学生的认字能力，又提升了他们的拼读能力，一举两得。

一、二年级的孩子，课堂注意力坚持不了多长时间，学习了一会，又分神了，小手不由自主地在课桌上“弹钢琴”“抓痒”“玩笔”“切橡皮”“乱画小人”……为了提高他们的学习兴趣，我经常设计很多有趣的学习活动：如教学查字典，在分步教给学生方法之后，我就把动画片里面的人物名字写到黑板上（熊大、佩奇、光头强等），先让学生大声读一次，然后故弄玄虚：“光头强和熊大打赌，他说，如果我们班的同学个个都能查出光头强的‘强’字在字典的哪一页，他就不再偷熊大的蜂蜜吃了，你们愿不愿意帮帮熊大呀？”这样学生的兴趣就来了，兴致勃勃地拿字典查起字来，不一会，就纷纷出示“ok”手势表示已经查出来了。为了让他们轻松学会两种方法（部首查字法、音序查字法），我灵机一动，让他们用部首查字法互相查同桌的姓，再用音序查字法查同桌的名字，回家后再分别用两种不同的方法查父母的姓名……

从此，在常规课堂教学中，我经常教孩子们各种儿歌、各种方法、甚至穿插小游戏，让孩子们喜欢语文课堂、轻松接受知识。

（玉州区东成小学 王伟玲）

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