梁毅：将“魔鬼班”打造成“冠军班”

到教室巡视学生考试解答学生问题梁毅，市一中英语教师、教务处副主任，从事教师职业已经19年，当班主任带毕业班也有13年，曾把“魔鬼班”变为“冠军班”，所带班级曾获全市文科总分第一名和第二名，在自治区的排名也是名列前茅。

2004年，梁毅被选为第二批“广西21世纪园丁工程”A类骨干教师学员，2010年被评为“自治区优秀班主任”，2011年获“第七届全国英语教师园丁奖”，2014年获市政府授予“玉林市骨干教师”和“十佳教师”称号，2016年被选为“自治区名师工程深蓝工程”学员。

如何把“魔鬼班”变为“冠军班”

1998年7月，梁毅大学毕业到玉林市一中当英语老师兼班主任，第一届从高一带到高三，之后一直带毕业班，2009年转行政工作后还一直兼带班、上课，直到2012年。

梁毅带的第三届毕业班，是他教师生涯中非常难忘的一届。这个文科001班早已“声名远扬”，学生作风懒散，整天打闹闲逛，上课听音乐的有之，趴桌子睡觉的有之，完全不把学业放在心上，平时测试大多数科目成绩在年级垫底。

梁毅想改变这些学生，把他们从悬崖边拉回来。他开始紧盯学生，对违纪学生“围追堵截”，经常在自习课悄悄出现在教室后门，把上课迟到或闲聊的学生揪出来狠狠地批评一顿；午休或晚休，突击检查男生宿舍，痛批违规学生；在课堂上怒撕学生偷看的小说……使出了浑身解数，但收效甚微。

“后来，我尝试用心去打动学生。”梁毅说，上课调整英语课程难度和节奏，精心设计各个教学环节，挖掘一些积极而幽默的元素，把更多欢声笑语带到课堂。慢慢地，学生英语成绩有了进步，学生也开始尊重、信任他。

原来值日不愿打开水的学生，主动为全班同学打开水了；屡次逃课出去上网的一名学生，诚恳地要把所有生活费交由老师帮忙保管，学风渐渐变得浓厚，吃过午饭、下自习后，几乎全班学生都在教室里争分夺秒地学习，直到老师多次催促才肯回去休息。

功夫不负有心人。在一次次月考比拼中，001班的成绩一次次实现了突破。2003年高考，001班获年级文科总分前三名，一本、二本上线人数冠军，还获当年玉林文科总分第二名。

批改作业巧鼓励让学生重拾信心

梁毅带过一个班，班里一名女生因相貌、成绩的原因而自卑孤僻。关注到她以后，梁毅在平时批改作业时，除了打分，还在空白处写上几句话，有时写一段故事，暗中鼓励她。一段时间后，这名女生精神面貌大不一样，课堂上主动抢答问题，人也变得开朗了。“当时我也不知道怎么和这名女生接触，给她写一封信，觉得不合适，找她面谈又觉得唐突，所以尝试这个法子，没想到真的奏效了。”

高考前一天，这名女生又不自信了，找到梁老师想谈谈。梁老师留意到她站着的腿一直在发抖。通过沟通得知，明天就要高考了，她非常紧张。梁毅老师一拍桌子：“你硬着头皮给我顶下去，我就不相信努力了一年，还会被4张试卷拦住不成？横竖都得过，填完交卷，就这么简单。”

“我觉得越是拖拉就越没完没了，所以果断结束这次谈话。”高考成绩出来，这名女生第一个给他打电话，说：“老师，我考了×××分，你觉得怎么样？”“天啊！你这个分数按照往年应该可以上一本了。”

分数线公布，这名女生还差两分才上一本线，但正好能上她想去的一本学校。过程虽曲折，但这名女生最终圆了大学梦。

他教的班级，曾出过清华大学学生

2009年秋季期，学校在高三组建了一个文科实验班0723班，梁毅任班主任。

“当时感觉压力山大，因为这是玉林一中首个文科实验班，如果最后成绩理想，大家可能觉得那是理所当然；如果成绩不理想，可能成为众矢之的。”梁毅说，班级任课老师、学生都很紧张，上课节奏快、强度大，开始时效果并不好，很多学生无法进入状态。

通过与学生交流，发现“实验班”的教与学同样需要师生一种平和心、平常心，所以师生进行了心态调节，调整教学节奏，学生成绩因此逐步提高，教与学渐入佳境。

第一次尝试就获得了巨大成功，0723班在高考中斩获了当年玉林文科总分第一名和第二名，分别被清华大学、中国人民大学录取。

梁毅说：“我把自己当成麦田的守望者，守候着我的班级、我的学生，默默在他们的心里播种梦想，也乐意看到学生在教育的麦田里自由快乐地奔跑，充分吸收大自然的雨露、阳光，健康成长。教育，最重要的是锤炼学生品质，培养信心和砥砺意志，如果做好了这些，好成绩就会水到渠成。”

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