教育改革势在必行
教育改革
信心从何而来
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博主：杨东平
美国的发现学习
发现学习的中心思想是教学生学会如何学习，即教给儿童解决问题的各种策略，帮助他们知道如何着手学习，其目的是启发学生积极思维，牢固掌握学科内容，成为自立自主的思想家。发现学习的过程一般是：教师创设一定情境，使学生在这个情境中产生矛盾；教师提出问题（课题），并提供一定材料，引导学生自己去分析研究、提出假设，学生从理论上或实践上检验假设，如有不同看法，可以展开辩论；对问题作出结论，获得理论知识。
布鲁纳认为发现学习有四大益处：发挥智慧潜力、增进内在动机、培养学习技巧、增强记忆。
俄罗斯的问题教学
运用问题教学法，教师应当创造问题情景（提出问题或布置任务），组织集体讨论解决问题情境的可能方法，证实结论的正确性，提出准备好的问题作业。
学生则根据以前的经验和知识，提出解决问题的办法，力求正确理解研究的原理，解决所提出的问题，从而获得知识，培养能力。
研究性的实验室作业，是问题教学的一种宝贵形式。学生在学校实验园地上从事试验活动，也具有研究问题的性质。
问题教学的运用，主要是为了培养创造性的学习认识活动能力，这种方法有助于独立掌握知识。如果教材内容是指向形成相应科学领域的概念、规律、理论，而不是传授实际知识、培养劳动活动的技能技巧；如果教材内容不是全新的，而是以前学过的东西合乎逻辑的继续，学生可以在已知知识基础上，独立探索新知识；如果问题情境处于学生认识潜力的最近发展区，那么，运用问题教学法就特别有效。
国外中小学教学
方法改革经验
博主：徐雯
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温总理召开系列座谈会，就《国家中长期教育改革与发展规划纲要》制定征求意见，提出“教育是一个国家发展的基石，教育改革和发展是关系国家和民族未来的大事，也是每个家庭和学生关心的大事。纲要应该反映国家的意志、决心和战略眼光，让人民看到希望，从而增强对中国教育的信心。”他提出的信心问题，是一个崭新而重要的命题，也是非常真实和现实的问题。
对教育存在的严重问题，应当说朝野上下、社会各界已有高度共识。有人概括为“学生痛苦，老师辛苦，家长无助，政府无奈。”然而，尽管对现状不满，大多数人却认为改变不了，不得不适应这一现实，学生、老师、家长、政府都日复一日地做着自己痛恨的事。因而，许多人对教育改革这件事是非常悲观的，理论上势在必行的教育改革，在现实生活中却寸步难行，不能不说是一种巨大的危险和深层的悲哀。
公众对于教育改革普遍缺乏信心，首先是因为没有形成改革共识，对改革的前景认识不清。教育改革与每一个家庭、孩子相关，而且人人都有发言权和强烈的参与意愿。这种“众口难调”的特点，说明由于教育的基础性、普及性、全民性，教育改革特别需要全新的方法，需要最广泛的公众参与。没有公开讨论，就不可能辨明是非，也难以形成改革共识。时至今日，一方面许多教育基本问题需要拨乱反正、正本清源，例如为什么义务教育要实行就近入学、不得按成绩录取学生、不得举办重点学校；另一方面，许多教育问题的求解、教育政策的制定，已不完全是理念之争，而是利益之争。在利益多元化的市场经济环境中，不同主体有不同的利益诉求是十分正常的，关键是需要有一个机制使各利益相关者浮出水面，通过深入的公开讨论，建立合理的利益格局。这就是为什么国外的教育改革往往伴随着旷日持久的朝野讨论，而且成为大选中必不可少的辩论议题。
信心来自公开，而公开来自自信。建立公众对于教育改革的信心，政府首先需要建立对于公众的信心，要相信真理越辩越明，敢于公开讨论大家关心的各种热点难点问题。不能认为只有在政府握有万全之策之后，才能与公众见面，恰恰相反，“标准答案”应当产生在公开讨论之后而不是之前。这就是“公开决策”与“公示政策”的根本区别。
当然，如何有效地公开决策和公众参与，是政府需要在实践中学习的全新课题。那种短暂地打开闸门、泄洪式的“开放”，显然不是有效的参与方式。一个《规划》的制定，核心无非是对十来个关键问题的定夺，例如教育方针和培养目标、教育行政改革、教育经费保障、改革应试教育、高考制度改革、高校管理体制等。请社会各界的有识之士对这些专题进行深入、持续的讨论和辩论，包括采取电视直播的方式，难道不是一种非常有效的社会动员和公众参与吗？凤凰卫视的《世纪大讲堂》《一虎一席谈》《锵锵三人行》等已经做出了有益的尝试，我们能不能思想更解放一些、步子更大一些？我们自己的媒体能不能做得更好？F①
中国教育“问题不少”
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编者按
每年的这个时间是榆林市广大中、小学生迈入新学期的时候。教育体制改革、教学方法创新是老生常谈的话题。温总理就《国家中长期教育改革与发展规划纲要》制定征求意见，提出“教育是一个国家发展的基石，教育改革和发展是关系国家和民族未来的大事，也是每个家庭和学生关心的大事。纲要应该反映国家的意志、决心和战略眼光，让人民看到希望，从而增强对中国教育的信心。”他提出的信心问题，是一个崭新而重要的命题，对中国的教育改革指明了方向。
博主：向文波
中国是一个重视教育的国家，也是教育老是找不到北的国家。历代读书人抱着“学而优则仕”的思想，苦修八股文，读得一个民族没有了创造力，错失了工业革命的发展机遇，留下百年耻辱（当然不能怪读书人）！中华人民共和国成立以后，又发生一系列大家熟悉的事件，教育遭受重创！邓公出山，深知教育之重要，教育成为中国一号工程！高考的恢复，教育的拨乱反正以及国家在教育上的投入，教育为国家培养了大量的人才。到如今，这些人事实上撑起了中国经济和社会发展的奇迹！没有人能否认，教育为国民经济所作出的巨大贡献。问题是，时至今日，教育已成为中国经济发展的瓶颈。表现在：
1.中国虽然是人口大国，但公认非人才大国，人才供应远远不能满足经济发展对人才的需求。
2.调查表明，教育支出已成为中国家庭支出的最大负担,高昂的教育费用事实上使许多人丧失了受教育的机会。
3.社会关于人才培养的观念畸形。从家庭到社会，到教育部门人才培养远离社会需求。片面追求高学历，造成资源的大量浪费。在企业一人难求的同时，大学生却不得不面对分配难的问题！本次公司招聘应届毕业生云集，300岗位吸引了3万人！我为这些学生难过，天生聪慧而学非所需；我为这些学生家长难过，含辛茹苦，送儿读书，又要为儿女的工作就业发愁。
4.不少好老师不教书育人、做学问，而是忙于走穴，开公司、搞项目、做顾问，学校象征性地发工资，老师象征性地工作的现象普遍存在，我更为中国教育的未来担忧。
5.高分低能、学生负担过重、教育乱收费，因教育引发的社会问题层出不穷，甚至有人预测，教育可能成为腐败的新的重灾区。
教育到了必须改革的时候！否则将影响中国经济和社会的可持续发展和整体目标的实现。
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