人工智能对当代教育的影响
□吴小红
走进2018，“人工智能”成为一个热词进入基础教育，这是当代科技对中国教育的挑战，对各级办学者的挑战。这种挑战需要教师在当前信息化环境下对教育行业发展进行更为理性的思考。
教育部明确提出实施教育信息化2.0行动计划，启动“人工智能+教师队伍建设行动”，探索信息技术支持教师教育、教学改革的新路径，支持部分学校引入人工智能教学实验，鼓励教师主动适应信息技术革命。
什么是人工智能？人工智能就是对人的意识、思维的信息过程的模拟。其外在表现是器械原件，内在表现是人的智慧，包括计算机科学、神经生理学、心理学、语言学、信息论、控制论等。专业简称“AI”,大众叫它“机器人”。在已经过去的教育信息化1.0时代，我国的人工智能研发和应用已经达到较好水平，但是在基础教育范围内展开对人工智能的信息认知、成果宣传的确还不够充分。进入新时代，人工智能作为机器代替人类完成复杂重复工作的高科技形态，已然渐进地走进学校、走向课堂。
随着人工智能迅猛发展，现在的课程教材、考试评价的内容，很大一部分人工智能可以胜任的知识技能教育，已经或正在被人工智能所替代。可以断言，无论是现在还是未来，课程改革的趋势，课程设置的方向都不会脱离教育信息化2.0时代的发展方向。培养核心能力已经成为国际的教育趋势，成为国家的发展目标、人民的迫切需求、教育改革的新动力。构建网络化、数字化、个性化、终身化的信息化教育体系，实现教育信息化全面推动教育现代化是教育信息化2.0时代的前进方向，“人工智能+教育”是朝着这个方向努力的重要推手。
在我们周围，大数据、新媒体、网络、智能科学这些富有时代感的词语已经频繁出现。在宜宾市，早在2012年数套教学机器人就来到翠屏区人民路小学，以机器人为载体的课题研究同时在该校火热开展。宜宾县育才中学建设“机器人科技创新实验室”，2017年四川省中小学电脑制作活动机器人竞赛中，该校荣登榜首。宜宾市六中、宜宾天立国际学校在省市级机器人竞赛中也取得优良的成绩。宜宾市的临港大学城，在引进建设的大学中有关现代化科技的专业令人瞩目。电子科技大学作为国家“双一流”重点建设高校，将在宜宾建立电子信息研究院。哈尔滨工业大学将在宜宾建立机器人高等职业院校，还与五粮液集团合作建设产业基地项目即机器人公司。
课程改革和专业创新将导致AI不断取代或变革现有的工作，同时创造很多新的工作，承担基础教育任务的中小学教师，不能不进行一些新的思考。有教育专家认为，当代教师需要做好四道思考题向自己交账。一是思考如何发展“AI无而人类有”的能力，二是思考如何认识教师角色的不可替代性，三是思考什么才是真正的教育，四是思考培养怎样的人才。应该说，这些思考的确是我们，包括城市、乡村的广大教育工作者们需要沉下心来研究的课题。
当前，宜宾市打造“互联网+智慧教育”的探索和尝试，顺应了教育发展的需要。我们组建的智能教学系统主要依靠智能主体技术进行构建，通过建立教师主体、学生主体、教学管理主体账户，根据不同学生特点制定和实施相应的教学策略，为学生提供个性化的教学服务。宜宾智慧云包含的板块如智能综合素质评价、智能网络组卷系统、班级管理系统、身体素质智能化监测等，旨在创造优良的条件，让教师方便、快捷调用各种资源，让学生接受全方位的学习服务从而获得更好的成功。这种充满智慧的学习平台，可以全面、精准记录全班学生的学习状态和效果，快速、准确地帮助老师分析各个环节的得失，进而及时、有效地调整教学策略，助力教师实现分层教学和精准教学，引导教师由经验型向科学型转变，有效解决教与学的核心问题，真正做到教学相长。可以认为，宜宾市的智慧教育已经携手人工智能教育共同走进新的时代。
（作者单位：宜宾市教育信息化指导中心）
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