“五步循环”法在汉字书写教学中的应用研究
□ 宜宾市翠屏区武庙街小学教师 邹永红
摘要：汉字写字是语文的基本功，写字教学更是培养学生认真、细致的学习的良好习惯和观察力、模仿力、记忆力、创造力和思维能力的有效途径，在教学中有着举足轻重的作用。本文对汉字书写练习方法“五步循环”法在教学中的应用进行详细阐述，为汉字书写教学提供方法。
关键词：“五步循环”法汉字书写
汉字之美，在于其音之抑扬顿挫，更在于其形之铁画银钩。东晋“书圣”王羲之，一手绝妙书法，写就千古绝篇《兰亭序》，引得古今之人争相临摹；现代硬笔书法家庞中华，独创了“庞体”撰写字帖，成为了书法初学者的必备模板。这便是汉字的吸引力，这便是汉字的魅力。
一、汉字书写教学现状
随着九年义务教育的全面推开，片面追求高分数的应试教育模式，让我们的教师队伍和学生们渐渐忽视了对写字的教学和学习。如何写得一手好字，不再是老师的教学课题，而是放任自流、任其发展；学生练习写字也是动手多，动眼、动脑少，笔到神不到，“多练”成了滥写，事倍功半。尤其是在信息时代，各类电子产品充斥着学生生活的方方面面，老师在教学过程中也越来越依赖于科技手段，放弃了传统的书法教学，不能做到率先垂范、身先士卒，就更容易让学生把写字当成累赘，把写得一手好字当成“鸡肋”的念头，得写字枯燥乏味，失去兴趣和信心，还会逐渐养成学习马马虎虎、敷衍了事的坏习惯。
二、汉字书写教学的意义
字是人的第二外表。写字是一项重要的语文基本功，写字教学更是培养学生认真、细致的学习的良好习惯和观察力、模仿力、记忆力、创造力和思维能力的有效途径，在语文教学中有着举足轻重的作用。汉字之所以有很高的美学价值和艺术价值，是因为汉字有其丰富的内涵，而丰富的内涵又来源于汉字无穷的变化之中。
三、“五步循环”法在汉字书写中的应用
经过多年教学实践，总结出要提高学生的写字能力，还得从汉字的笔画笔顺、偏旁和间架结构入手，对比研究其形体变化和结构变化的规律，找差异、抓特征，通过挖掘汉字的内涵来激发学生的写字兴趣。采用“五步循环”法练习，把写字教学和育人巧妙地结合起来。
（一）基本练习
基本练习包括基本笔画和扩展笔画的练习、笔顺练习、独体字和偏旁的练习，这是把字写得正确、美观的基础。汉字书写，要求一笔一划、一横一竖都精确到位，笔顺正确无误，起笔、运笔、收笔规范，起笔、收笔注意轻重、位置，运笔讲究方向、曲直和神韵。比如，写“横”时，要让学生注意写平直，两边稍有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，要让大家理解到末端出“尖”，这就要求学生在练习的过程中，重点把握笔画笔顺的练习，尤其是加强对运笔的训练，做到：横要平、竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有脚就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。
（二）归类练习
汉字通常分为独体字和合体字两大类，即按照是否有偏旁部首来区分结构。独体字只由基本点画构成，如一、二、大、小等。合体字可依据起结构分成上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构等。通过归类练习可以掌握同类汉字的书写规律，把握同类汉字的字型特征和结构特点。比如，在写“落”字这样的长方形字体时，应把握这类字上下长、左右短的特点，而“尖”字这样上下结构的字，一般横笔长竖笔短，笔画出头部分短。有些字的基本形不容易确定，就要注意它的大小变化、高低变化。比如左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构，如：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球；左高右低：却等。
（三）比较练习
1.笔画比较
比较同种笔画的不同形态。汉字中同种笔画的不同形态现象相当普遍，通过比较分析，可以把握住在什么情况下，用什么形态的笔画。比如，点有大小、方向之差，横有长短、平扬之分。
2.独体字与偏旁、部件的比较
汉字中绝大多数字是合体字，而合体字的偏旁部件大多由独体字充当或由独体字演变而来，不仅字体形态不同，而且笔画、笔顺也有改变。如“牛、特”笔画、笔顺不同，“木、林、森”，“公、颂、松”，“火、灿、炎”，“人、从、众”等笔画、形态不同。
3.结构方式和间架比例的比较
汉字有八种结构方式，又可分为十九种间架比例，一些的间架比例还具有多重性。只有通过比较分析，把握不同结构方式和间架比例的字的特征，才能写出符合汉字结构规律的字。
（四）综合练习
学生基本掌握了汉字结构规律和书写方法，并具有一定的书写能力之后，可以进行逐句、逐段文字的综合练习。要求字体匀称、行款整齐、疏密合理。在双线格上书写，以双线格的下面一条线为参照线，字头空行整齐。加强指导，对一些笔顺、笔画不是显而易见的较难把握的汉字和一些容易同已有知识经验成交叉干扰的字，要时常强调和示范。如，“与、臣、丑、州、七、匕、凹、凸、晶、乃、刀、幽、爽、噩”等出错频率较高。
（五）创造性练习
这是针对写字能力强的学生而提出的较高层次的练习要求。要求学生逐步学会把握字的重心之笔、支撑之笔、中对称之笔、传神点睛之笔。“通其精妙，悟其神韵。”心领神会、形神兼备。总之，学无止境、法无定法、持之以恒、水到渠成。
以上的“五步循环”式练习，可以逐步进行，也可以交叉、穿插进行。要求学生养成认真写字的好习惯，写字时要做到坐姿、握笔正确，要看清楚、想明白、写准确，把写字的知识运用到其它学科的学习中去，做到提笔就是练字。及时规范学生的书写、引导学生品出滋味，有所收获，品尝到了写字的甜头，就必然会产生进一步写好字的愿望和冲动，从而产写字的浓厚兴趣。因势利导，对改变学生的学习面貌将起到较大的促进作用。
古人云：“字是打门锤”。只有让学生理解写字的重要意义，掌握练字的基本方法，激发他们的浓厚兴趣，才能使他们不把写字当成负担，而是一种享受，自觉养成写好字的良好习惯，提高其综合素质，促进其全面发展。
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