宝宝交朋友
宜宾市打金街幼儿园 陈兴恒
社会交往技能是指在社会生活和实践中，通过与人和周围环境的接触、交往、合作，掌握社会规则及语言或非语言性的交往技能来逐步适应社会的一种技能。《纲要》指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。”我们应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。然而，总有那么一些孩子，似乎游离在交往的边缘，也总有那么一些孩子会遇到这样那样的交往问题。
例如：
源源拿着一盒妈妈新买的《迷宫》书高高地举在手里，一边摇晃，一边围着教室慢慢地转圈，似乎在召唤伙伴一起来走迷宫。可是，他转了两圈，依然没有一个小朋友和他搭腔（因为别人已经组成小伙伴团体在玩自己的游戏了）。源源又看了一会儿，便来到一边，拿出自己的迷宫书，一个人玩起了走迷宫的游戏。彦彦正好路过，用手摸了一下源源的《迷宫》书，被源源一把推开了，书掉在地上，源源马上哇哇大哭起来，并坚持要彦彦把书捡起来翻到他看的那页才罢休。
分析：
源源的行为一开始也让我觉得疑惑，仔细思考后才发现了原因。因为离异家庭的关系，源源的妈妈觉得亏欠孩子就常来我们幼儿园看看自己的宝贝儿子。每次来都是她最快乐的时候，她总是急着张罗：“来，XX，你和源源玩吧!”“ 源源，XX最聪明了，你和他一起玩吧!”然后便会高兴地看着儿子游戏。而当妈妈不在时，源源便失去了目标，失去了伙伴。
采取的教育策略：
一、提示行动要领。
1、为幼儿创造更多的交往机会
对源源，我们采取了更适合他的方法，不仅让其家长多带源源与同龄伙伴玩耍，而且在幼儿园里，我们选择利用更多适合源源的时间，比如早餐后、活动后等，让幼儿开展自由活动。有时老师也会找源源玩个小游戏，引起别人的兴趣后再将角色转移给别的孩子，使孩子们逐渐地乐意与源源一起游戏。当源源一次次地与孩子们快乐游戏时，他也就真正进入了伙伴团体中去了。
2、教给孩子一些正确的交往技能
首先，我常通过各种教学活动和形式教幼儿礼貌待人，要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时说“没关系”。
其次，我注意教给孩子主动交往的方法。如鼓励幼儿把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享，跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好，和小朋友协商游戏的玩法等。
3、指导家长形成正确的教育观念
对源源的妈妈，我们建议她要对孩子真正地放心、放手，在交往中多鼓励孩子自己想办法去找到小伙伴。妈妈只需要在孩子感到无助的时候，给一些鼓励，适当地提供一些方法就行了。
二、坚持日常训练。
只有在实际情境中，得失立即兑现的情况下，幼儿通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验。为此，教师要善于在日常生活中强化幼儿的技能。当幼儿运用已经掌握的交往技能在与同伴交往的实践中取得成功后，教师要及时给予肯定，并帮助分析成功的原因，强化巩固幼儿的良好行为。
三、运用情景评价是幼儿社会技能教育重要的指导原则，避免是非对错评价，营造宽松的活动氛围。
当我们从社会技能培养的角度来看待幼儿园社会教育，我们看待孩子的方式就产生了微妙的变化，我们看到的孩子就不再是那个自私、攻击、破坏、争吵、不守规则的孩子，而是一群“尚未学会”、“尚未掌握”适应集体适应社会所需技能的小孩子，在我们成人心中自会生出一种宽容，不再强调对幼儿行为的评价，而是耐心地去帮助他们“学会”。这样才能创设一种宽松和谐的师生互动的活动氛围，以支持者、合作者、引导者的身份，给孩子一个积极健康的人际环境，帮助孩子们体验共同生活的乐趣，让幼儿有机会自己进行价值选择与判断，形成良好的自我与他人意识和自律的社会行为，最终获得良好的社会适应能力。
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