农村中学作文教学存在的问题及措施
江安县大妙乡初级中学校 鲍洁
作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,每一位从事语文教学的教师都应把作文教学作为的重点。针对农村中学作文教学存在的问题及措施，我归纳为以下几点：
一、学生差异，影响了作文的水平。
由于学生来自农村，受家庭、环境的影响，常常表现为不爱说话，见了生人就面红耳赤。大部分学生腹中空泛，笔头枯涩，作文内容贫乏，语言表达枯燥。当碰到一个作文题目时，由于知识库存空荡，提起笔来挤不出一点墨水。
二、地域差异，遮蔽了学生的视野。
农村地处偏远，条件落后，学校硬件设施相对欠缺，图书馆、阅览室尚不健全，这就限制了学生课外学习、写作素材收集的空间，造成农村学生课外阅读面狭窄，在作文中无东西可写，写作内容枯燥。
三、家长差异，滞后了作文发展。
现今的农村学生，他们的父母大部分都外出打工，由爷爷奶奶看管，这些老人受自身的文化修养所限制，他们在这方面是有心无力，这就滞后了孩子们作文水平的发展。
那么，怎样才能提高农村学生的写作兴趣和写作水平呢，我觉得应做好以下几方面：
一、启迪兴趣，为创新打开大门
“兴趣是最好的老师”，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，从激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，使作文真正成为乐趣，而不是负担。
二、培养学生作文有新意，多搞情景活动
个性化作文不但要有自己的真情实感，还要有自己独特的感悟，教师在教育教学过程可以通过游艺活动创设情境。如参观田园风光、进行歌咏比赛、举行演讲会等，让学生在丰富的活动中观察生活，丰富写作素材。
三、立足于信息技术，充分利用网络、远程教育资源等对学生进行作文教学
远程教育资源和信息技术是作文的平台和环境，教师可以更多地搜索和运用网上丰富的写作资源，以及在网上交流、评改和反馈等。这样文章的表达样式也更为多样。
四、激励向前，体验成功的快乐
农村学生学习自信不足，语文教师在作文批改时，不吝啬分数、写充满鼓励的评语，编印一本班级作文集，让每个学生都有作文入选，以帮助学生增强写作自信心，成为一个快乐的作文爱好者。
总之 ，中学生作文的提高，关键是老师在培养学生观察事物的习惯上，加强写作技巧指导，注重作文评改传阅，让学生从“厌”写变“乐”写，从“乐”写变“会”写，日积月累，他们的写作能力自然就会慢慢提高，写出的作文也会变得生动，活泼。
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