论教学活动中 应如何培养学生充分发挥其主观能动性去接受教育
□长宁县富兴乡向阳小学 刘大权
党在教育方针中明确提出：教育要为社会主义服务，教育要与生产劳动相结合，应培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为认真贯彻党的教育方针，我在从业三十余年的教学经验中总结出了一些要点，以便更好地实施总的教育方针，并为社会主义培养更多有用的、可塑性的人才，我的观点应培养学生充分发挥其主观能动性去接受教育。以往以教师为主体的教学方式已经淘汰，制定新一轮的教学方式尤为重要，尤其是思考如何去培养学生充分发挥其主观能动性去积极主动地去接受教育尤为重要，以下几个方面是我认为培养学生呢个充分发挥其主观能动性的重要方面。
一、应为学生创造一个有利于其发挥主观能动性、积极去学习的教学环境。
为学生创造一个有利于其发挥主观能动性、积极去学习的教学环境应从为其创造良好的学习氛围入手，我为本班级设置了一个图书区角和奖状墙，鼓励学生以相互影响、竞争的方式发挥其主观能动性去学习。
年，我在向阳小学任教，就如何为国家培养全面发展的人才方面规划，在班级内设置了图书区角和奖状墙，每到课外时间学生们就积极地遵守图书借记规则进行取阅活动，相互探讨所阅读的图书中的内容，一时间本班级环绕着浓浓的书香氛围，有时在课堂活动中与活动相关的知识学生们都可以列举一二，我很惊讶问他们在哪里所了解的时候，他们说在图书区角里查阅到的，我很欣慰，良好的学习氛围总算有了。
在此同时，我为学生们不知了一个奖状墙，上面贴的都是学生们所获得的奖状，这一举动让本就榜上有名的学生自豪，并无形中使得学生们暗自竞争，积极主动地去学习，争取获得奖状的机会。我亲眼所见的是几个精神涣散的学生上课竟然还举手回答问题，这一步小小的成功也让我很喜悦。
以上这种方法为学生们营造了良好的学习氛围，使得学生们以竞争、相互影响的方式充分发挥其主观能动性去学习知识，这中方法比传统的教、学方式更有利于展开教学工作，吸取知识的速度和掌握知识程度效果更明显。
二、基于学生成长来编排班级，以便高年级带动低年级自主的去学习知识。
曾经我看过一则新闻：中国教师赴加拿大学习，在学习过程中，参观加拿大小学的时候，学校的教师是这样安排的：在一个区域中有三个班级，三个班级是一年级一个班，三年级一个班，五年级一个班，班级外面设有一个共同区域，对于这样的安排校长认为这样的编排方式可以让学生相互学习，促进互帮互助，大带小，并能充分发挥其学习的主观能动性。对比中国，中国则是便于管理的角度来编排班级，而加拿大是站在学生成长的视野来编排班级，此种方法在我国乡村学校有很大的印证，我所在的向阳小学是这种模式修建的校园，每到课外活动时间，低年级的学生主动参观和学习搞年级学生已掌握的各项技能并主动去做，最后达到对所学知识掌握的程度。
三、应以学生感兴趣、吸引其注意力的方式展开教学活动充分发挥其主观能动性去学习知识，达到教学目标。
此种方法是更具学生自身的情况和已掌握知识的程度出发，站在学生的角度思考教学活动过程中应怎样发挥其主观能动性去学习而设计的教学目标并开展教学活动。我在以往的教学活动中具体使用到的方法多以故事导入、图片导入、运用多媒体教学设备导入教学活动，且效果都很好，大部分的学生都适合这些方式，并能充分地调动其学习积极性和主观能动性。
四、对个别消极的个体差异的学生应制定特殊的教学方法激发其发挥主观能动性去学习。
个体差异的学生应从一下几个方面界定：一是行为，即有缺陷障碍多动症、胎儿酒精综合症，抽动；二是沟通，即自闭症，耳聋和听力障碍，学习障碍，发音和语言障碍；三是智力，即发育障碍，天才，轻微智障；四是身体即失明，低视力，身体残疾；五是多项综合。针对教学活动中遇到以上类型的个体差异学生，教师应该研究一套适合其学习的可行性教学方案，让此类学生渐渐走出心里阴影，并能积极资助去学习，从而达到与正常学生一致的学习步调。
曾经我也遇到过此类学生，也不算是自闭症，但就是不爱说话也不积极，我花了很多心思和时间来开导他，试着站在他的角度去思考问题，经常与他沟通，如有简单及其力所能及的任务我都会让他去做，他也基本上完成了，渐渐地这个学生变得自信开朗起来，学习也积极了，上课也敢回答问题了。所以应找到适合其能接受的方式来进行教学。
五、培养学生德、智、体、美、劳全面发展的同时应加强其个性教育。
培养全能性学生是极好的，但此类学生各方面平衡发展的很普遍，拔尖的站少数，这样就应从培养其个性方面入手，此处的个性之学生的特长和兴趣、爱好、理想等以及他感兴趣的方面。从这些方面入手，开展一些与之有关的课外活动，如班上有爱好画画的学生可培养与其未来就业打基础的准备，可往服装设计、工程设计等方面入手，命题如为小动物设计一套美丽的衣服或为小动物们设计一座美丽的房子等命题，培养学生充分发挥去主观能动性。此类方法从兴趣爱好等方面出发，就能更好地发挥其主观能动性，培养其未来成为社会主义发展中全面性，可塑性人才。
六、定期开展教师教学交流活动。
教师们可定期围绕怎样让学生教学活动中充分发挥其主观能动性的话题，展开讨论，相互学习经验。如同校与异校有经验的教师可与其他教师分享经验，并开展交流活动。有时派送教师去异地学校学习的时候也可与其他学校的教师探讨，吸取其他教师的教学经验，让学生们能更好地发挥主观能动性去学习知识，改变他们自己的命运，成为社会主义建设事业中有用的人才。
总之，我的观点就是以上所呈现的，教育本该顺应时代的变化总结经验，并研发新的教学方式来适应这个时代的变迁，但万变不离其宗，教育就是培养人才的过程，可行的方法都应该实践一下，也许我所说的并不是很正确，但我始终坚定为社会主义建设培养有用、可塑性人才的步伐，努力让我的每一个学生都找到适合其发展的方向，以便充分发挥其主观能动性，去创造自己和祖国的美好未来。
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