做智慧父母，巧妙应对熊孩子
芝罘融媒记者 宋晓娜 通讯员 李肖肖 摄影报道
在孩子教育上，每一位家长都会遇到困惑。即日起，本报开设“家长课堂”专栏，针对不同阶段孩子、家长遇到的困惑和问题，采访有多年教学经验的资深一线教师解惑释疑，敬请关注。
记不住作业，频繁丢文具，怎么办
市民李女士的儿子今年九月升小学，开学近两个月来，各种状况不断：记不住作业、频繁丢文具、每天早晨手忙脚乱……这并非个例，很多新手小学生家长最想了解，怎样帮助孩子尽快适应小学生活，好的习惯要从哪些方面培养？
“家长可能意外，我会把‘整理物品’这个习惯放在第一位。”珠玑小学多年从事低年级语文教学和班主任工作的黄艳丽老师说道。别小看这个习惯，入学班级至少有三分之一的孩子不会整理东西。学会整理物品的背后，是训练孩子有条理做事的方式，先后次序、主次之分、整体到局部，这本质上是在训练孩子的思维能力。“孩子上完一节课，课本、文具铺满桌，一下课就出去玩，上课才气喘吁吁跑进教室，用上课后的5分钟整理东西，听课效率大打折扣。”
黄艳丽老师介绍，不会整理物品的孩子大多有以下几种表现：文具盒杂乱无章、书包里的书本卷脚严重；大小卷子像废纸，并且经常丢失；每天放学因为东西还没收拾好而跟不上路队；作业、课本或文具经常落在桌洞或家里；书包、水壶、文具等物品，经常找不到……
黄老师建议家长，每天让孩子自己准备学习用品，刚开始可以贴上姓名贴，每天放学前数数文具数量，这样就不会出现满地铅笔、橡皮而找不到主人的现象。把书包和文具盒每个格子的作用分清楚，并且告诉孩子，哪一格固定放什么，用完必须放回去。家长可以亲自演示一遍，接着把东西弄乱，让孩子自己来一遍，家长在旁边指导，不合格再来。每天坚持练习，至少一周，这样就不会出现丢三落四的情况了。在家做练习时，桌面保持整洁，用一项就拿一项，做完原处放回，不要一下子全拿出来。
记不住作业和老师的通知，同样是不少初入学的孩子面临的问题。“每天回家，家长可以对照老师发的通知，让孩子简单复述通知内容，看看是否大致正确；如果作业要求经常不清楚，问完同学让他再说一遍。”黄老师建议。
从一开始养成好的书写习惯，写一手漂亮的字，是很多家长关心的内容。黄老师认为，刚学写字，孩子写得慢很正常，容易对写字产生不耐烦的情绪，家长要耐心劝导，鼓励孩子坚持下去。时刻关注孩子的书写，发现字迹潦草、作业本不整洁立即重写。“这是孩子学习态度的体现，必须引起足够重视。”黄老师也提到很多高年级孩子至今不会握笔，写字姿势很别扭。因此，握笔姿势在开始拿笔写字的时候就要正确，尤其注意两点：①大拇指、食指和中指的位置；②笔是否拿得太靠下。如果握笔姿势错了，不仅影响写字速度，更会让视力快速下降。
及时订正课堂作业、练习题、试卷错题，是一个非常好的学习习惯。黄老师提醒家长，可以在检查孩子课堂作业、练习题、试卷时，先翻看孩子上一次的作业或练习是否已经订正。如果未订正，马上订正，不得拖延。
采访中，黄老师特别提到，低年级一定要让孩子开口读、大声读，书本平放桌子，手指着字读。“在一年级刚入学阶段，指读对孩子来说是很重要的习惯。不论是读课文，还是读题目，都要用手指着文字读。这不仅是朗读的习惯培养，还是巩固识字、提高专注力的好办法。”
黄艳丽老师说，低年级学生家长要抓住习惯培养的关键期，让孩子拥有好的习惯，好习惯会让学生受益一生。
学习难度加大，无从下手，很困惑
“孩子上四年级后，学习难度有所增加，特别是语文学习，现在都提倡大语文，注重知识的积累，平时经常会觉得无从下手。”孩子进入新学期以来，家长王女士最大的困惑便是孩子究竟应该怎么学？
“在小学，随着年级的增加，语文将面临知识点多、难度大的挑战，具体表现在文章题材丰富多样，课内、课外阅读篇幅长、内容深。”珠玑小学语文教师、年级组长邹晓君，多年从事小学中高年级语文教学，她认为，小学中高年级需要培养孩子的自主学习能力，良好的学习习惯和学习能力培养，不仅是小学阶段的学习要求，更是为初高中学习，甚至终身学习奠定一个良好的基础。
“首先，我们要让学生变被动学习为主动学习，因此，提高学生预习的能力，在高年级阶段尤为重要。”邹老师建议，在低年级预习的基础上，高年级学生的预习可增加查阅工具书、搜集资料等方式进行。鼓励学生多读课文，养成边读边思考的习惯，对于课文中难理解的四字词语、用语及句子，可以通过查阅工具书有效理解。如，《为中华之崛起而读书》一文中，“为之一振”“修身课”“光耀门楣”“训斥”“当效此生”等词语，学生只是一知半解，如果提前查阅工具书，学生的疑虑就会迎刃而解。
“对于一些年代久远的课文及外国名篇，建议学生可提前搜集、了解作者和当时的背景。”邹老师举例，《蟋蟀的住宅》作者是法国著名昆虫学家法布尔，《为中华之崛起而读书》一文中，多次出现了“中华不振”一词，如果提前搜集作者法布尔的资料，及时了解当时旧中国的社会背景，将有助于学生更好地理解学习课文。
语文学习中，阅读积累尤为重要。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语言的积累和运用是语文学习的重点。”邹老师建议，小学阶段，家长要始终把学生的阅读积累放在重要位置，让孩子会积累词语、理解词语，并在恰当的语境中使用合适的词语。
邹老师建议孩子要做好阅读摘抄。小学语文教材中，无论写人、记事还是写景状物的文章，文中都不乏好词及生动的描写，建议学生建立好阅读摘抄本，并随身携带。课内，学习的课文中，如果遇到一些好词佳句要随时摘抄下来。课外，老师推荐的书目或自己喜欢的书目，也要进行摘抄记录。养成良好的摘抄习惯，在写作中才会用好词、写妙句，从而写出精彩文章。
很多中高年级的孩子一提起写作文就头大，觉得没思路。“写好习作不是一蹴而就的，作文练习离不开借鉴和模仿。作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经由仿写到创作的过程。”邹老师介绍，在《桂林山水》一课中，有一句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”通过一个排比句将漓江水的静、清、绿的特点形象写了出来。我们不妨让孩子也仿照这种写法，介绍一种事物的不同特点，于是一个个普通、不起眼的东西也变得生动起来。有学生写到“池塘的水真清啊，清得可以看见池底的小鱼；池塘的水真静啊，仿佛是一面光滑的大镜子；池塘的水真美啊，蓝天、白云倒映其中，像一幅美丽的山水画。”
有句话说得好，“想象有多远，作文就会写得多丰富”。邹老师说，我们要做好学生想象的引路人，适时引导孩子进行“空白处想象”或“顺着作者的思路”继续想象，培养孩子的创造性思维。
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