写作是对生活最好的挽留 周国平与烟台读者畅谈“爱与孤独”
YMG记者杨健通讯员慕晓壮摄影报道
昨日下午，著名哲学家、作家周国平先生受烟台新华书店之邀，携著作《爱与孤独》、《宝贝，宝贝》、《灵魂只能独行》、《妞妞》于南大街购书中心一楼举办“爱与孤独———周国平读书分享会”。尽管天气酷热，但新华书店内人头攒动，读者提问踊跃，一身便装的周国平格外随和，对读者提问“有问必答”，“金句”频出，现场掌声不断。
谈教育女儿：“做父亲和做名人，我永远选前者”
“我也许命中该做父亲，比做别的什么都心甘情愿，绝对不会厌烦。”谈起女儿啾啾，周国平的口气前所未有地温柔，他的妻子也说，从未见过如此痴情的父亲。在周国平眼中，新生儿是哲学家，儿童是诗人。在他笔下，父爱是呵护备至的养育，是对独立灵魂的尊重，是对人生的追问和思考。“如果现在给我两个选择，一个是普普通通的父亲，一个是著作等身的名人，不管什么时候，我都会毫不犹豫地选择前者。做父亲是男人最为难得的一种经历，没有孩子是人生的巨大遗憾，身为父亲，对很多事情有着更加健康的看法。”
老来得女的周国平，曾在《宝贝，宝贝》一书里记述了啾啾七岁前，也就是从出生到上小学后的成长故事。如今，啾啾已是20岁的大姑娘，谈起和女儿一路走来的诸多点点滴滴，周国平不无感慨：“小时候我是女儿的玩伴，宁可不写那么多东西，也要陪孩子一起玩耍；孩子长大后，我最希望的是做她生活中重要的朋友，现在正在努力争取、‘有点希望\’。孩子长大后都有离心力，早晚要远离父母打造的安乐窝，与其依依不舍，不如更加从容一些。”
成人后的啾啾，在戏剧、绘画、摄影、诗歌上表现出了令周国平欣慰的艺术天赋，但对于女儿未来的路，周国平却是完全“放养”：“我从来不对女儿做任何引导，而是聆听她的判断，有道理的话我会点点头，觉得不对，则尽量做到‘不说话\’。其实父母完全没有必要强求孩子按照自己规划的人生发展，毕竟，美好愿望一旦落空，是孩子和家长的双重失落。”
谈心灵历练：“面对磨难，最好的心态是超脱”
28年前，周国平迎来了女儿妞妞的呱呱坠地，但是这个小生命出生后不久就被诊断患有绝症。最终，那个女孩带着绝症度过了短促的一年半时间，带着对这个世界的依恋和渴望，在父亲一次次绝望的祈祷中，悄悄地走了。周国平用平实的文字叙述了这段美丽而悲惨的故事，写下了女儿妞妞的可爱和可怜，记录了他和妻子在死亡阴影笼罩下抚育女儿的心境。这本书就是感动了无数读者的《妞妞———一个父亲的札记》。
回顾那段巨大的心灵磨难，周国平也不由唏嘘：“苦难总会以各种不同形式发生，也是对生命坚韧度的考验。哪怕没有啾啾，妞妞留下的伤痕，随着时间的流逝，它也会慢慢结痂，慢慢愈合，人不可能老在伤痕里生活。无论是谁，你遇到了人生中这种创痛、这种悲剧，你不会老在那里生活。那样的话，你是活不下去的。对待磨难，最基础的办法是忍受，更高一点的境界是超脱。”如何从丧女之痛中“超脱”？周国平给出的方式，仍是两大本行———哲学和写作：“对死亡的恐惧，是人生的本能，哲学只能克服对恐惧本身的恐惧，想要将这种恐惧彻底参透很难。但心中有哲学，就不会担忧信仰的失落甚至崩塌。而写作则是对生活最好的挽留，我在写作上是‘自私\’的，不为其他人写任何东西，只为表达自己。正如《爱与孤独》的书名，爱是巨大的精神能量，而孤独则是巨大的内心力量，两者既是享受又是折磨，一个没有孤独感的人是肤浅的。”
谈哲学阅读：“哲学教育不需刻意，重在培养独立思维”
1963年，在上海中学品学兼优的周国平，成为了班上惟一选择文科的应届考生，并如愿考入了北京大学哲学系。然而，这个决定在当时却引起了一片不解之声：“我是班上的数学课代表，一直对数学兴趣浓厚，当我填报了哲学系的志愿后，我的语文老师亲自来找我，劝我改志愿：‘你学文科干什么？最多还不是像我这样当个教员？\’而班上所有的其他同学，都选择了理工专业。但我的想法很单纯，就想‘文理兼修\’。现在看来，我的专业选对了。”
尽管是国内最早将尼采哲学以深入浅出笔触引进中国的学者，但周国平对阅读哲学的人群年龄有着严格的界定：“我从不建议高中以下的孩子读所谓的哲学读本，一方面，这种略显刻意的阅读要求，很难找到适合这个年龄段孩子兴趣的读本，另一方面，很多孩子提出的看似天真、童稚的问题，实际上都有着深刻的哲学性，父母最好的办法是跟孩子一起讨论，而不是用一本大部头强行灌输。”
对于高中阶段后的学生，周国平则建议有的放矢地让孩子用哲学思维解决问题，并举起了法国的例子：“法国的高中会考必须考哲学，其中一些命题的深度和难度，在我们看来完全超越了中学所掌握的知识范畴和领悟能力，在并不限定标准答案的情况下，学生的作答不但要引经据典，更要有独立思考，这种从拿破仑时代延续至今的考试方式，甚至成了评判法国人才水准的重要考核依据。中国的国情未必适合用哲学作为学生学业水平的检验依据，但哲学中最重要的独立思维，却是学生必须掌握的。”
对于当下浅阅读和朋友圈逐渐成为阅读“主流形式”，周国平也有自己的观点：“对于年轻人而言，大势所趋的环境想要独善其身，的确很难，也令人担忧，指望通过指定书目、鼓励读经典的办法改变，是不现实的，但经典的东西并不会因为载体的不同而有褪色。我的建议是‘个别解决，周边引导\’，在身边师长的启迪下，提升对作品的辨别能力，而不是被浅阅读‘裹挟\’。内心积淀了厚实的底子，自然不会在眼界上流于肤浅。”
谈语文教学：“我做自己文章的阅读理解刚及格”
去年，周国平破天荒地写了一本《对标准答案说不：试卷中的周国平》，对语文教育侃侃而谈。谈起这本书，周国平笑言，要为自己“正名”：“我时常遇到学生朋友，他们对我大吐苦水，说周老师，我们的语文阅读理解经常有您的作品，可每次我们都分析得文不对题，太痛苦了！”对此周国平也只能回以苦笑。后来，一位相熟的晚辈，找来一份周国平文章的阅读理解试卷，让周国平本人亲自作答，结果一对标准答案，周国平仅得了69分，而这位晚辈则欢呼雀跃：“周伯伯，我考的比你好，我得了71分！”
讲完这段啼笑皆非的经历，周国平也不禁莞尔：“我是看了这份卷子，才知道议论文原来有十多种论述方式，可我写文章的时候，从来没有刻意地想到其中的哪怕一种。而有些‘标准答案\’，在我自己看来是完全没有道理可言的。毕竟，语文首先是能力，而不是知识，义务教育乃至高中阶段的语文教学，一方面使得学生具备听说读写等基本技能，另一方面则要培养学生的感受和诉说，而不是一味地死记硬背、迎合答案。阅读的最终目的，是学生的理解能力和作者的思想产生共鸣，本来就是千人千面的事情，何来标准之说呢？”
作家介绍：
周国平，当代著名学者、作家。1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，散文集《爱与孤独》《灵魂只能独行》《只有一个人生》《何以滋养灵魂》等，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《岁月与性情：我的心灵自传》《宝贝，宝贝》等。译著有《悲剧的诞生》《偶像的黄昏》等。
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